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时间:2018-07-23
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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《听听,秋的声音》课堂实录一、创设情境走进秋天师:同学们,学习新课之前,我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐)师:你看到了一个怎样的季节?生:这是一个金色的季节。生:这是一个五谷丰登的季节。生:这是景色宜人的季节。生:这是一个绚丽多彩的季节。生:这是一个满树黄叶的季节。生:这是一个瓜果飘香的季节。生:这是一个硕果累累、凉风习习的季节。[教师注重调动和唤醒学生已有的经验和既有语汇,使秋天成为一幅幅鲜活亮丽的画,深深地印在了学生的头脑中,符合中年级学习规律。]师:同
2、学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》,谁来读课题?生:听听,秋的声音。师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音(引导学生读好重音)[不仅要看,还要“听”,声色俱佳,巧妙的过渡。]二、自学课文,聆听秋声师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——生:略读课文那我们应该怎样学习略读课文呢?生:自读师:那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读
3、一读?生:有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。师:要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?读吧,直到自己满意为止。[学生的学习兴趣来源于教师的有效激发,老师不断地启发、调动和激发学生,让学生饶有兴趣地投入到阅读中,去思考,去发现,为进一步的阅读品悟奠定了基础。]师:这首诗都写了谁的声音呢?生:黄叶落下来的声音生:蟋蟀叫的声音生:大雁的声音生:秋风的声音师相机板书,并指导“蟋蟀”的写法,引导学生发现形声字的特点。[细微处引导学生注意辨析
4、字形,发现汉字构字规律。]三、品读秋声,读中想象师:课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗?生:读第一至第三小节。师:你读了几个小节?生:三个。师:听老师读,看看老师怎样读这三个小节。[如何朗读,教师通过范读,渗透着读的方法指导。]师:你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间——生:很长师:你能读出三个小节吗?生:读第一至第三小节师:读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢?生:仿佛看到了秋风掠过田野师:田野是什么颜色的?生:金黄色的师:你们能像她这样一边想象一边读吗?生:再读一至三小节师:你仿佛看到了什么?生:我
5、仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。师:是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?生:再次朗读一至三小节师:你头脑中的画面是怎样的?生:大树抖抖手臂,跟黄叶告别。师:黄叶要离开大树妈妈,蟋蟀跟阳台告别,大雁要飞到南方去,在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们,想一想,黄叶会和大树怎样告别呢?生:大树,明年我还会回来的。师:黄叶会叫大树什么?生:妈妈。生:大树妈妈,明年我还会再回来的。师:和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?生齐:道别师:(板书)如果我跟别人说声“谢谢”,应该
6、叫什么?生齐:道谢师:如果我跟别人说声“对不起”呢?生齐:道歉师:原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。师:课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。生:告别师:为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?生:用两个就重复了。师:是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。[结合生活经验,引导学生用“道”说词语,在组词运用中理解了一词多义,让学生不仅知其然,而且知其所以然,既复习巩固了旧知,又接触了新知识。]师:小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?生:阳台,明年我再回来给你唱歌。生:阳台,我要走了明年我还会回来的。师:大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖
7、暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?生:嘱咐师:她会嘱咐谁呢?生:农民伯伯生:小朋友生:小花小草生:小蚂蚁生:所有的小动物师:大雁阿姨要到南方去了,她临走的时候,她会深情地对小青蛙说——生:小青蛙,冬天要到了,睡觉的时候,你要盖好被子,别着凉。生:孩子,冬天要到了,快点去挖洞吧,要不,冬天就要挨冻了。师:她会对小蚂蚁说什么?生:小蚂蚁,冬天要到了,你应该搬到高处去了,万一下雪的话,会把你的家淹了。生:小蚂蚁,你要多找点东西吃,冬天要来了。师:她提醒小蚂蚁要准备粮食了。师:她会对小朋友说什么?生:小朋友,天冷了,你要多穿点衣服。师:如果你听到了大雁阿姨的
8、嘱咐,你心里感到——生齐:很温暖师:所以大雁阿姨临走的时候,洒下了一串——生:暖暖的叮咛师:同学们,你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大
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