提高民办高校德育工作实效性的研究

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1、提高民办高校德育工作实效性的研究京江学院骆剑峰摘要：加强德育工作是实现高校立德树人目标的有力保障，是促进学生成长成才的重要途径。本文结合民办高校大学生群体特征，分析了影响民办高校德育工作实效性的不利因素，提出了增强民办高校德育工作实效性的对策。关键字：民办高校；德育工作；实效性民办高校是我国高等教育的重要组成部分，截止2014年，全国民办高校共有728所(含独立学院283所)，在校生587万人,在校生人数占普通高等教育人数的23%。德育对于民办高校的重要性不言而喻，做好德育工作是民办高校保证人才培养质量的前提和关键，是民办高校实现可持续发展的必经之路。一、提高民办高校德育

2、质量的必要性1、提高德育质量是国家对民办高校的明确要求党中央、国务院一直非常重视高校的德育，2004年下发的16号文件中，明确指出：“加强和改进大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达后继有人，具有重大而深远的战略意义”。还特别指出要重视和加强民办高校大学生的思想政治教育。党的十八大报告也明确提出：“高校应把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。按照《民办教育促进法》规定，民办学校应致力于培养社会主义建设事业的各类人才。作为民办高校，要始终不渝地贯彻党的教育方针

3、，坚持育人为本、德育为先，全方位推进大学生的德育工作。2、生源素质对民办高校德育质量提出更高要求民办高校的生源与公办高校相比存在着以下几个特征。第一，学生大多开朗活泼，有丰富的想象力和创造力，但自控能力差，没有坚定的自我意识；第二，学习愿望强烈，但学习基础差，学习目的不明确。民办高校大学生入学“门槛”相对较低，加之大学课程繁杂，容易导致厌学情绪；第三，心理上多有自卑情绪，敏感怕犯错。此外，由于社会评价和传统观念的影响，对民办高校的不了解和偏见，加深了对民办高校德育工作的现实需求感。3、加强德育工作是促进学生全面发展的必然选择马克思、恩格斯对人的全面发展作了如下规定：全面发

4、展的主体是社会的所有成员，全面发展最终将成为人的根本权利。民办高校的核心任务是培养人才，大学生德育的核心也是做人的工作，德育工作的目的不是为了传授德育知识，而是通过调动和发掘学生的主动性、积极性和创造性来实现学生自身和社会的全面发展，这也是新形势下加强德育工作的立足点和必然选择。二、民办高校德育工作的现实不足及影响因素分析（一）民办高校德育工作的现实不足（1）教育理念的偏差。教育理念，即理性的教育哲学观,是人们对整个教育和教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。教育理念是教育活动的指南，是统领教育活动的灵魂[1]。部分民办高校由于自身的特点和局限，长期以来不是把

5、教育看成满足人的发展需要的教育，而是把教育变成“功利教育”和“工具教育”，教育的“唯智主义”导致德育理念的偏差，使得德育定位不准，德育观念落后，教育内容陈旧。（2）教育目标理想化。近年来，我们在制定德育目标时，一直存在着理想化和片面化的倾向。德育目标杠杆过高，没有考虑学生的接受水平以及现阶段学生的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，忽视了德育目标的现实性、层次性，忽视了学生的主体性，结果造成过高的理想化的目标与学生现实较低的思想水平之间的巨大差距。同时，只片面强调大学生的思想境界，忽视了德、智、体、美、劳的全面考虑，缺乏大学生立德、立言、立行的教育整体目标的协调性。（

6、3）教育方式简单化。就目前来看，德育的方式仍以书本知识的简单灌输为主，强制性地要求受教育者对道德教育的接受与认同,忽视了受教育者是具有自主选择性的独立个体这一事实。从而导致道德认识水平和道德行为的脱节,道德教育不能很好地回答学生所关心和面临的实际问题。忽视了德育的实践性和生活性是造成德育实效性低下的重要原因。（4）教育投入不足。国家把民办教育事业定位为公益性事业，同时也明确规定出资人可以从办学结余中取得合理回报，这必然造成办学“公益性”和投资“盈利性”的冲突。办学规模与办学质量的矛盾、短期回报与长远发展的矛盾一直制约着民办院校的发展。与公办院校相比，民办高校对于德育课程建

7、设的投入不足，教师队伍在数量、结构、素质等方面也存在诸多问题。（二）民办高校德育过程的影响因素分析德育是一种长期的动态的教育活动，而人作为有思想、有个性的活动主体，具有很强的可塑性，在其接受德育过程中容易受到多方面的影响，从而决定德育的效果。1、社会转型期下社会思潮多元化对德育内容的冲击当前世界正处在政治多极化、经济全球化、文化多元化的时代，西方社会价值观念和实用主义文化的挑战，思想文化的多元多变，给德育教育带了诸多新情况、新问题和新挑战。而中国正处于全面深化改革阶段，在改革过程中出现的一些诸如腐败、功利、忽视社会公平、诚信危