城市的区位因素(一)说课教案

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1、6.2城市的区位因素（一）说教材：地理是一门知识类的学科。高中地理（必修），从环境中与我们联系最为密切的事物和现象入手，学习一些基本的地理知识。高中地理（必修）分为上下两册，共八个单元，前四个单元为上册，主要讲与人类密切相关的自然环境，后四个单元为下册，主要讲人类活动与地理环境之间的关系。今天我们要来学习的“城市的区位因素（一）是第六单元第二课的内容。第六单元“人类的居住地和地理环境”，是高一地理必修下册的重要内容，“城市的区位因素（一）”，在第一节总论了聚落的形成之后，具体的对人类最主要的居住形式进行分析和

2、学习。与后一课“城市的区位因素（二）”为并列的内容。学习这个部分，对于我们认识影响城市的因素、了解城市选址的原则，从而更深层次的认识人类生活有着重要意义。教学目标1.学生能在老师的引导下，尝试总结出地形、气候、河流对城市区位的影响。2.学生能以当地的城市为例，分析其地形、气候、河流三方面的区位因素。教学目标确立的依据：1、本课的教学目标，是根据教学大纲的要求，结合高一学生的知识基础和能力水平设定的，具有可操作性和实践性。2、让学生尝试总结，是考虑到学生已经有了一定的归纳总结能力，加强这个方面能力的锻炼，同时促

3、使学生思考。3、以当地的城市为例进行分析，培养学生解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。同时，加深对家乡的关注和认识，培养热爱家乡的思想感情。教学重点分析和总结地形、气候、河流等方面对城市区位的影响。教学难点分析和掌握河流对城市区位的影响。教学重点和难点确立的依据：1、分析地形、气候和河流对城市区位的影响，是根据课程标准的具体要求而设定的。2、只有认识到自然因素对城市区位的影响，才能正确的认识城市的选址，为后面学习打下知识基础。3、把河流对城市区位的影响设为难点是因为，河流对城市的具体选址有着深远的影响，学

4、习这个部分，需要知识的综合性应用，理解上有一定难度。教学方法引导－读图－讨论原因－分析案例－解决问题－练习巩固具体方法有：讨论法、提问引导法等讨论法：本节课内容相对来说比较简单，以讨论为主开课，可以活跃课堂气氛，发散学生思维，激发学生学习兴趣和求知欲。最重要的是，变“让我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人。提问引导法：通过问题启发学生思考，同时引导学生得出正确的答案，可以培养学生的思维能力，开发智力。课时:1课时教具:投影仪ppt教学过程复习旧课（1）乡村的形成过程（2）城市起源的基本条件一、导入新课同学

5、们，你们知道哪些城市选址的故事？让同学们自由讨论5分钟。比如成都，又称龟城，它有什么故事？张仪在成都筑城遇到的最大麻烦主要是选址问题，因为初来乍到对地层与土质状况不熟悉，城墙垒起就倒塌了，因而屡筑不成。譬如晋代干宝《搜神记》卷十三就说“秦惠王二十七年，使张仪筑成都城，屡颓。忽有大龟浮于江，至东子城东南隅而毙。仪以问巫。巫曰：‘依龟筑之。’便就。故名‘龟化城’”。（教师承接）上节课我们从社会角度谈了城市起源，当城市出现后就要考虑它的位置选择──这就是城市区位。这节课，我们就来学习城市的区位因素（一）。二、讲授新

6、课一、城市区位（板书）分布：1.影响因素：自然因素和社会经济因素二、自然条件对城市区位的影响（板书）[幻灯片1]中国城市的分布[学生讨论分布规律]教师给出参考答案：城市主要分布在平原地区，且百万人口的大城市东部多，西部少。（一）地形与城市区位（板书）1.平原──城市最密集的地区[学生讨论]为什么？[教师归纳]土壤肥沃，地形平坦便于农耕，有农业剩余产品，　　　　　地形平坦便于交通和节省建筑投资，人口集中[幻灯片2]美国大城市带[学生思考讨论]美国大城市带有何分布规律？[教师归纳]主要集中在平原地区。如：大西洋沿

7、岸平原的波－华城市带，五大湖沿岸平原的芝－匹城市带，太平洋沿岸平原的圣－圣城市带。[幻灯片3]世界大城市分布图[学生活动]找出世界三大城市密集区的分布[参考答案]大约60°N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛及我国沿海和平原地区；美国的东北地区。[幻灯片4]世界大城市分布图[学生讨论]分析巴西城市的分布有何规律？为什么？2.高原──热带城市分布的优良场所[教师归纳]热带地区低地闷热，高原凉爽，适宜人口聚集[学生讨论]对山区的城市，应该分布在什么地方？为什么？3.河谷或较开阔的地方──山区城市的分布点[教师归

8、纳]交通方便，地形平坦，人口易聚集[举例]如甘肃省的兰州。[幻灯片5]中国城市的分布[学生思考讨论]中国城市的分布除了受地形影响外，还与什么有关？抽一位同学回答。[参考答案]与降水有关。在降水量小于400mm等降水线的地区城市很少，只有齐齐哈尔、包头、兰州、乌鲁木齐4个。[幻灯片6]世界城市的分布。[学生思考讨论]为什么欧洲的城市主要分布在60°N以南的地区？与气候有关。地形对城市区位的影响小结：1