义务教育鄂教版八下卧看牵牛织女星练习题

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1、《卧看牵牛织女星》周周练1、下列字形完全正确的一组是（） A、神妙   陶醉   描摩   不计其数 B、孤寂   崩毁   藐小   耐人寻味 C、怠惰   情致   漩窝   俯首帖耳 D、蜉游   悠久   沧海   凝神静听2、下列词语解释有误的一项是（） A、俯首帖耳：形容非常驯服恭顺。 B、情致：感情所达到的地方。 C、蒙蔽：隐瞒真相，使人上当。 D、不计其数：无法计算数目。形容极多。3、下列句子的说明方法判断正确的是（ ）（1）    用直线把这三颗星联结起来，正像一条两臂相等的杠杆。（2）    光的速度是每秒30万公里，一天能走259亿2000

2、万公里。（3）    太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。A、打比方   列数字   作比较B、列数字   举例子   列数字C、打比方   举例子   作比较4、阅读下列文段，回答后面的问题。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。这样一比较，就会使我们惊异得叫了起来：“真了不得！有这样远！”可是这个话给天文学家听见了，一定要笑我们少见多怪。他们会告诉我们，距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有十多个。天文学家还告诉我们一件奇怪的事，说恒星并不是真的不动，织女星以14千米每秒的速度移近

3、太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球公转速度——29千米每秒——差不多。        天空是如此广阔，    我们不能观察出来。依牵牛星的速度来说，也得9000年才比现在离太阳近一光年。那么在16个9000年之后，它不是要和太阳相撞了吗？这我们用不着担心，一则因为它并不是正对着太阳在移动，二则移动的方向渐渐在改变，说不定在多少年代后，它又离我们渐渐地远了。（1）、给文段中的空格处填上恰当的关联词语。（2）、将这段文字划分为两个层次，并概括层意。（3）、“真了不得！有这样远！”句中的“远”指的是                  。（4）、

4、“上文使用的主要说明方法是        、          。                    （雅敏）       参考答案1、B 2、B 3、 A 4（1）可是 因而（2）第一层自段首到“……却只有十多个”，写宇宙中星星的距离是极其遥远的。第二层从“天文学家还告诉我们”到最后，写星星都在不断地运动，星星间的距离也在不断地变化。（3）织女星与地球的距离远 （4）列数字 举例子－）阅读下面诗句，回答问题。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。1·这首诗题目是，作者是___.2．诗中所描摹的是宫女_____的心境。3．请叙述诗中

5、讲的“牵牛织女星”神话传说。（二）简答。1．织女星位于____星座。它的形状是____2牵牛星位于星座。它的形状是3．天文学家把____叫做_____银河系。银河系的形状是___4什么叫做光年？ 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的

6、主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在

7、小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显

8、存在着脱节的现象，学生对