《桥牌入门》课程教学大纲(可编辑)

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1、《桥牌入门》课程教学大纲《桥牌入门》课程教学大纲课程英文名称:BridgeABC课程号:7110411制定(修订)单位:金广建设管理学院制定(修订)人或执笔人:余明审核人:制定(修订)时间:2004年9月课程概述课程的性质本课程为文艺体卫模块课程,限定选修课程。课程教学目标通过本课程的学习,让学生初步掌握桥牌的基本知识,并掌握桥牌游戏中所体现的辩证思想,开拓学生的知识面,促进学生全面发展。课程适用的专业与年级本课程适用全校各专业和各年级。课程的总学时和总学分本课程32学时,2个学分。本课程与其他课程的联系与分工无。课程使用的教材及教学参考资料本课程使用的教材

2、为《桥牌入门》,人民体育出版社1999年6月第二版教学参考资料见教务处网络教学平台《桥牌入门》平台课程桥牌手册/董齐亮主编/光明日报出版社1987年第一版桥牌要诀/瞿强立等著/上海书店出版社1993年第一版桥牌基础入门/吴冬李浩主编/中华工商联合出版社1999年第一版桥牌自然叫牌法/荆歌编著/人民体育出版社2003年第一版学时分配表课程总学时数36章、节学时数备注第一讲(共×节)2含引言第二讲(共×节)2第三讲(共×节)2第四讲(共×节)2第五讲(共×节)10第六讲(共×节)10总复习(共×节)2另加:考试2学时第八章(共×节)第九章(共×节)第十章(共×节

3、)引言为什么要学习桥牌一、什么是桥牌桥牌的历史桥牌的玩法二、为什么要学习桥牌对桥牌游戏的评价。大学生学习桥牌的意义。第一讲怎样学桥牌一、树立信心,克服畏难情绪1.计分难2.叫牌难3.打牌难二、用心体会,在实践中学习三、自我修养,讲究礼貌风度第二讲桥牌术语解释一、牌牌的张数。牌的花色。牌的大小。二、发牌发牌者的规定。发牌的顺序。三、牌型牌型的概念。牌型的种类。牌型对叫牌和打牌的影响。四、牌点牌点的概念。牌点的作用。牌点的计算方法。五、叫牌叫牌的概念。叫牌的作用。叫牌的顺序。叫牌的规则。六、局况局况的概念。局况的种类及其变化规律。局况对计分的影响。七、定约定约的

4、概念。对定约的理解。八、加倍加倍和再加倍的概念。使用方法。九、打牌出牌的顺序。赢墩的规则。胜负的判别。第三讲桥牌计分法一、桥牌计分规则1.基本分。基本分的计算方法。2.奖分。奖分的分类及其计算方法。3.罚分。罚分的计算方法。二、三法则的初步认识。二、计分举例通过计分举例,掌握桥牌计分法。三、计分练习四、桥牌计分法的特点1.完成成局定约可以得重奖。2.完成满贯定约可以得重奖。3.未成局定约,奖分较少。4.完不成定约要罚分。通过对特点的了解,掌握计分法对叫牌和打牌的影响。第四讲自然叫牌法简介一、什么是自然叫牌法叫牌体制的概念及其作用。自然叫牌法的概念及其特点。二

5、、自然叫牌法举例通过举例初步了解自然叫牌法的特点。三、协定性叫牌法协定性叫牌法的概念及其特点。几种常用的协定性叫牌法。1.斯堆门(Stayman)。2.杰可倍转换叫法JacobyTransfer。3.勃兰克胡达问叫法BlackwoodAskingBid。4.戈勃问叫法GerberAskingBid。5.法兰纳雷2D开叫(Flannery)。第一部分(第1-4讲,基础知识部分)考核要求识记:桥牌的基本玩法。桥牌的基本术语。特别是牌型、牌点、局况、定约、自然叫牌法等基本概念。常用的协定性叫牌法。领会:桥牌游戏中的叫牌、打牌和计分的基本过程。简单应用:应用计分规则

6、计分。综合应用:应用桥牌的基本理论对定约进行分析。第五讲叫牌一、开叫(一)一阶开叫的基本条件1.首叫与开叫的区别。2.牌点与开叫。开叫条件,大牌13点或以上。3.牌型与开叫。平均牌型开叫无将;不平均牌型开叫花色。4.牌型与牌点的结合。牌型怪畸可适当降低开叫条件。(二)开叫一花色1.开叫条件。不平均牌型,13点。2.顺叫。表示牌力一般。3.逆叫。表示好牌。在一阶上没有逆叫。4.1C开叫。可能是实叫(C套),也可能是虚叫(准备叫)。三开叫一无将(1NT)开叫条件。16-18点,平均牌型。二、应叫(一)开叫一花色后的应叫1.消极性应叫。6-10点,平加或1NT。2

7、.积极性应叫。12-18点。(1)二盖一应叫。(2)应叫无将。2NT,13-15点;3NT,16-18点(3)跳加叫。高花逼叫到局;低花不逼。(4)跳应新花色。3.模棱两可性应叫。6-18点。一盖一。4.阻击性应叫。大牌点不多,牌型怪畸。二开叫1NT后的应叫1.不平均牌型的应叫。(1)问高套Stayman。(2)转换叫Jacoby。2.平均牌型的应叫。争取无将定约。4NT问点。戈勃协定叫。三、再叫再叫的概念和意义。(一)开方的再叫1.低限开叫的再叫。应作软弱的表示。12-14点。2.中限开叫的再叫。作适度的再叫。15-18点。3.高限开叫的再叫。作强烈的再叫

8、。逼叫。19点以上。(二)应方的再叫针对同伴的再叫,