2.2《世界的地形》教学设计处理

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1、2.2世界的地形教学设计一、学情学法中预年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。一）、是自主学习法：通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题，1、引

2、导学生能读懂地图，利用地图复习旧知识和理解新知识。2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。二）、是比较法：通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同，增加对世界地形的掌握；三）、是讨论探究法：通过同学间的共同讨论以及野外调查，了解你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。二、设计思想【依据课标】为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念，根据课标，1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。【关键词】地形、分层设色、海拔、相对高度、【教材内容简

3、析与教材创新处理】本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。根据“地图是地理的第二语言”这一观点，教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学，培养学生读懂地图、填充地图、分析地图的三大能力。三、教学方法情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学四、教学目标知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。3、读图说出世界陆地两大著名山脉带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。4说出海底的五种地形及其特征能力目标：1、培养能利用地

4、图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。2、能通过比较的方法来判断五种基本地形的形态特征。情感目标：关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。教学重点：1、利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本概念。2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。3、能利用地形图掌握世界两大山脉带的组成和分布规律。教学难点：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。五、学习过程：教师在黑板上画一张七大洲的几何图形图。利用3多媒体出示空白的世界地形图，并逐一展示

5、七大洲，四大洋。让学生了解其位置。过渡：当茫茫太空中的地球从远到近冲击我们的眼球时，我们会感觉到地球表面有什么变化？（词语概括：平滑---——凹凸不平-----高低起伏）我们生活在地球上，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么有很多高低起伏。其陆地表面形态多种多样，千姿百态，下面请看几幅图片（课件展示各类地形图片），多种多样的地形造就了我们这个美丽的星球，今天让我们走进世界，了解陆地地形。一、陆地地形1、地形的概念观察学校周围的地形变化。展示几张地理景观图。地球表面存在着高低起伏的地表形态。得出地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称地形。利

6、用多媒体出示世界地形图，说一说：图上出现哪些地形名称？让学生观察地图上的文字（注记），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脉、山系等地形名称。创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法2、海拔和相对高度自主学习阅读课本内容理解海拔、相对高度的概念，完成导学案相关内容展示交流海拔：地面某一个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，及两地高度差。过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型3、陆

7、地五种基本地形类型观察比较平原与高原、山地与丘陵、盆地五种地形的基本形态特征。自主学习（1）阅读课本内容，观察五种地形图片，小组讨论如何区分五种地形。（2）完成导学案相关内容。不同小组展示讨论结果，共同完成表格内容。地形类型主要特征共同点海拔高度地面起伏平原较低（200米以下）平坦广阔地面起伏小高原较高（500米以上）起伏不大，边缘陡峭山地较高（500米以上）坡度较陡，沟谷较深地面崎岖不平丘陵较低（相对高度不超过200米）坡度和缓盆地四周高，中间低在世界地形图中找到最著名的山脉、高原、平原、盆地等。自主学习阅读课本完成导学案内容。以小组为单位在地形图中找著名地

8、形。展示交流世界地形区之最：最大的平原