张尧学司长报告全文

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1、编者按：2008年7月3日，教育部在北京交通大学召开了为时一天的教育部大学英语教学改革示范点项目学校工作会议。参加会议的有来自65所大学英语教学改革示范点项目学校和16所特邀学校的教务处处长、大学英语院系负责人以及清华大学出版社、高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社和复旦大学出版社的领导，共约200余人。会上，教育部高等教育司张尧学司长发表了重要讲话。他简要回顾了大学英语教学改革的历程，充分肯定了所取得的成绩，重点剖析了目前教学改革存在的几个主要问题，提出了进一步推进教学改革的几点建议。本次会议对推进和深化大学英语教学

2、改革具有重要意义。为进一步宣传教育部关于大学英语教学改革的政策和部署，让广大教师了解大学英语教学改革的重要地位和作用，进一步深化社会各界对大学英语教学发展的认识，现将张尧学司长的报告全文刊登妇下：抓住机遇，再接再厉，全面提高大学英语教学水平——在大学英语教学改革示范点项目学校工作会议上的讲话张尧学同志们：全球华人热烈期盼的奥运会即将开幕了，各项准备工作都已基本就绪。以青年大学生为主的十万志愿者大军，经历了“好运北京”等测试赛的考验，正准备以北京的微笑和娴熟的外语迎接世界各国客人。由于工作上的关系，我经常接触这些可爱的大学生志愿者，发现他们

3、的英语能力相当出色。让我十分高兴的是，他们中的大多数是非英语专业的，是普通文科、理工科专业的学生。经过了解，他们告诉我，学校采用以听说为主的“计算机和课堂”新教学模式后，他们的听说能力增强了，自信心提高了，敢于开口说英语了。这是大学英语教学改革的成果，也是对我们英语教学改革工作最好的肯定。新一轮大学英语教学改革从2002年启动至今才短短的六年时间，教学改革已经进入轨道，取得了明显的成绩．学校、教师和学生普遍反映良好。这些成绩的取得，是与各高校和教师的努力分不开的。我也相信，通过大家的继续努力，一定能完成“大多数大学生的听说能力基本过关的目

4、标：今天我们把65所示范点项目院校和16所特邀高校的领导和负责人请到一起，就是要总结经验，研讨存在的问题，共商解决之道，进一步推进大学英语教改工作．全面提高大学英语教学水平。下面，我讲四点意见。一、关于推进大学英语教学改革的简要回顾新一轮大学英语教学改革，是以提高大学生的英语听说能力为主，以此带动英语综合能力提高为目标的：改革的目的就是要解决长期以来被社会批评的“聋子英语”、“哑巴英语”的问题，彻底改变“活到老．学到老．就是用不了”的状况：通过改革，培养学生英语学习的可持续发展能力，并在大学毕业走向社会后，还能够再学习，自我发展完善。20

5、02年开始的大学英语教学改革，概括地说可分为三个部分或三个阶段。改革伊始，教育部就系统设计了三个部分，即教学大纲的修订、教学内容和方法(包括教材、软件、教学方法和模式)的改革以及大学英语四、六级考试改革。这三个部分是整体规划、分步推进的。我们最先启动的是第一个部分，即教学大纲的修订。教学大纲的修订主要有三点：第一是针对原教学大纲刚性过强、分类指导不足等问题，把新的大纲改为《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)；各校把《要求》作为参考，不是刚性地执行，而是给学校自主权，增加了大学的自主性和可选择性。第二是针对原大纲提出的“以提高学生阅

6、读和写作能力为主”的教学目的，将其修改为“大学英语教学的重点从以提高阅读写作能力为主转移到以提高听说能力为主”。第三是针对我国大学英语教师数量不足和信息技术已经成功应用于教学的实际，修改后的《要求》提出了“采用信息技术，把以课堂教学模式为主改为基于计算机和课堂的教学模式”，也就是通过信息技术的应用来解决学生的英语听说学习问题。这三点是英语教学大纲修订的核心内容。修改工作从2001年下半年开始酝酿，2002年开始启动，2003年以教育部文件形式发出《要求》试行稿，后又经过一段时间使用，于2007年再次以教育部文件形式下发了《要求》正式稿，从

7、而为我国大学英语教学的重点从阅读写作转移到听说上来奠定了法律基础。大学英语教学改革的第二个部分，是教学内容和教学方法的改革。无论哪个国家的外语教师，只要不是母语教师，大都容易陷入讲授语法多、讲授鲜活和实用语言较少、讲授沟通技巧与方法较少的误区。我国大学英语教师也有类似情况，许多教师上英语课时主要是讲解语法、翻译和课文，更有许多教师拿出大量时间辅导学生的四、六级考试。由于教学内容、方法和技术手段落后，大部分学生从幼儿园就开始学习英语，到了博士后阶段还在继续学习，但就是既听不懂，也开不了口。计算机和网络技术的发展为我们改革教学内容和方法提供了

8、强有力的技术支撑。但是，怎样把计算机技术应用于英语教学，并不是一件简单的事情。多年来，全世界范围内的许多计算机工作者和教育工作者都在努力追求如何在自己的教学领域应用计算机技术，英语教学也不例外