高三语文高考作文素材：名人名言

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2、自由。马克思,恩格斯l纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯l要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基l把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……陶行知l集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知l即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯用

3、心爱心专心l每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯l不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯l没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基l只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基l教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是

4、只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基l只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基l对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。苏霍姆林斯基l要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特

5、洛夫斯基用心爱心专心l只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基l教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基l只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思,恩格斯l热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。高尔基l只有在集体中，个人才能获得全面发展

6、其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。马克思、恩格斯l热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。高尔基l集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知l把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……陶行知l儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯用心爱心专心l集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心

7、理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知l即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯l教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基l只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思,恩格斯l只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育

8、，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同