针对某高校某学院设计的薪酬管理设计方案

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1、针对某高校某学院设计的薪酬管理设计方案某学院以“教学立院、科研强院、人才兴院”的发展思路，积极探索，努力把学院建设成为在国内有重要影响力和较高知名度，在国际上有较大影响的人才培养基地、研究基地社会服务基地。然而在目前，该学院存在以下问题，阻碍了学院的发展：（1）教师教学水平有待提高（2）个人科研能力有待加强（3）团队氛围没有形成，科研团队建设滞后（4）教师教学、科研的工作积极性都不高（5）不同身份间教师的待遇差别过大，产生了一些不良影响（6）人才引进的速度跟不上学院发展的速度于是设计一套可以促进学院继

2、续发展的新的薪酬方案就显得格外重要。以下就是为该学院所设计的薪酬方案一、学院的薪酬方案设计的战略1.设计薪酬方案的目的13激励教师的教学热情，给予其教学的动力，甚至创新教学的动力。激励教师的科研欲望，营造学术、科研的气氛。促进团队和谐发展，促使员工团结融洽。缓和体制带来的矛盾和冲突，塑造一个相对公平的薪酬体系。引进新鲜血液，储备优秀人才资源，为学院以后的发展铺砖垫瓦。薪酬的重要作用支援就有激励，只要合理的薪酬体系形成了足够的激励作用，就能够留住并吸引人才。合理的薪酬体系还可以激发教师的教学动机，提升教

3、学能力，勇于创新，从而产生教学动力。合理的薪酬体系还能督促教师的科研进度，给予科研的动力。合理的薪酬体系也可以润滑组织，缓解冲突，提高组织的效率和信度。2.设计薪酬方案的原则激励性原则：薪酬的设计要在合理的范围之内，可以给予员工以预期的激励，使之产生在此之前没表现出的潜在动力。薪酬设计要在不同岗位、职称标准上确定合理的差距，与绩效、岗位、能力相挂钩。公平性原则：企业的薪酬制度应有明确一致的要求作为指导，并有统一的可以说明的规范作为根据。并且要有一定程度的透明公开度使员工之间意识到平等。创造相对公平的晋

4、升环境，同时也可以进一步促进员工的积极性。体现出按劳分配的意识，即相对的公平又可以激励员工。竞争性原则：企业核心人才的薪酬水平至少不应低于市场同职的平均水平，以利于留住人才。合法性原则：薪酬设计要合法，根据国家和地方法规进行修改，比如最低工资标准、工资支付的规定、保障教师权益等。13二、学院内的职业体系与岗位的分析1.薪酬体系分类该学院有划分成行政岗位和教学岗位，教学岗位中又有分新薪酬体制和旧体制。其中行政岗位有16人，教学岗位有30人，15人属于旧薪酬体制，15人属于新薪酬体制。在新的薪酬体制中有8

5、人是国内博士，7人是海外博士。2.旧薪酬体制的结构旧的薪酬体制使用的是岗位工资制度，按岗位责任进行考核。其工资结构是员工每月应发放的工资（五险一金等不在这讨论）=岗位工资+薪级工资+绩效工资+津贴3.新薪酬体制的结构新的薪酬体制使用的是年薪制，按照目标任务进行考核。其工资结构是年薪=基本年薪+效益年薪+奖金13三、学院的薪酬结构设计1.旧体制的薪酬结构设计教学岗位的工资结构事业单位专业技术人员岗位工资标准表=表一+表二表一：教职员工的职称在事业单位的岗位之中的对应表岗位工资岗位工资标准教授一级2800

6、二级1900三级1630四级1420副教授五级1180六级1040七级930讲师八级780九级730十级680助理十一级620十二级590表二：事业专业技术人员单位的薪级工资表薪级工资单位：元/月薪级工资标准薪级工资标准薪级工资标准薪级工资标准薪级工资标准18014273276134010645317202911529528643411109541785133102163172967342115455185041131734130703431199561920512518365317354412445

7、71990613719391327674512895820607151204173379946133459213081652144334834471384602200918122471358694814346122801019723499369044914846223601121524527379445015346324401223325555389845115906425201325326583391024521655652600说明：各专业技术岗位的起点薪级分别为:一级岗位39级，二至四级岗位25

8、级，五至七级岗位16级，八至十级岗位9级，十一级至十二级岗位5级，十三级岗位1级。表三：绩效工资考核表绩效任务/得分0分2分5分8分10分权重得分教学任务基本未完成任务完成教学任务的90%完成教学任务完成教学任务，评价较好超额完成教学任务，评价较好0.25a论文没有发表b类至少1篇1篇以上的b类a1类1篇a类或a1多于1篇0.25b书籍出版无出版省级出版社国家级一般出版社全国权威出版社多本权威出版社0.1c科研成果无论文cb1b2a2a10.25d学生评