《教海漫记》读书笔记（教学篇）

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1、《教海漫记》读书笔记（教学篇）《教海漫记》读书笔记（教学篇）18、幽默。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振效应”，老师的水平也能超长发挥，取得极好的效果。幽默与冷漠无缘。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；只有笑着看学生，才会有幽默的心情。19、教学机智。面对意外情况况，“灵机一动”，“灵机”不是别的，说说到底，就是“有心”。教育机智主要来自自于教师的综合素养。20、教学相长长。教学中难免出现“不如弟子

2、”的情况。。“学问无大小，能者为尊”。“教然后知知困”，不错的，越是“困”，越能“自省省”。不懂不要紧，学！21、教学———一门遗憾的艺术。遗憾，意味着反省，，意味着认识的升华，意味着进步与提高。。22、微笑教学。诗人说：微笑是阳阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气气氛的润滑剂。有人说：“于永正教学上的的成功，多半归功于他的微笑。”惊蛰的是是春雷，化雨的才是春风。微笑，不也是思思维的催化剂、信心的增强剂吗？233、“一鸟入林，百鸟压声”。教师提出问9/9问题后，如果先让“佼佼者”回答，会出现现“一人说后，再无人举手”的“万马齐喑喑”的局面。有人

3、担心不让好学生发言会挫挫伤他们的积极性。不会的。当别人回答不不出来，再请他说，会使他更感自豪。24、是老师配合学生，不是学生配合老师师。一位美国学者说：“教1遍不会，，教10遍；教10遍不会，教100遍；；教100遍不会，别忘了，还有101遍遍。”这句话的核心讲的是两个字：耐心。。有人说：“没有笨学生，只有笨老师师。”这句话如果成立，那么，笨也包括缺缺少耐心与和气。在教学中，老师的““配合”，还体现在发自内心的动情的鼓励励上。适时的真诚的鼓励，是帮助学生树立立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是是开窍的电火花。25、“再想想”管子曰：“思之思之，

4、又重思之。思之之而不通，鬼神将通之；非鬼神之功也，精精诚之极也。”遇事多想想，真能“鬼神通通之”也！“思而不学则殆”。看看书书，翻翻杂志，阅览阅览报纸，也是“再想想想”的一个方面，或者说是“再想想”的的延伸。最感困难的时候，往往正是接近成成功的时候，就看能不能坚持“再想想”。。孔圣人曰：“三人行，必有我师焉。。”9/9老百姓说：“众人是圣人。”“再想想”，也包括和别人一起想，一起讨讨论。“善假于物”，自然也包括人。26、“第八次”一个学生读课文中中的一句话，读了七遍都没有读好，你是否否会说：“你深吸一口气，放松放松，然后后一字一字地在心里把这句话

5、默读一遍，第第八次准能把漏掉的字读出来。”张田田若先生为什么说：“阅读教学，第一是读读，第二是读，第三还是读。”我想道理就就在这里。把时间花在指导学生读书上，值值得。哪怕是读“八次”。27、一扇扇和学生进行心灵交流的窗口。翻开学学生的作文薄，就是和学生交谈。每次改作作文，都是和学生交谈的一次很好的机会。。28、“什么都能和作文教学联系起起来”于老师说：“在园丁眼里，这花花是他们的骄子；在诗人眼里，这花是春的的使者；在我的眼里，这花是美的。”在于老师眼里，什么都能和作文教学联系系起来。妻子买来的电动玩具狗、垃圾箱里里的剩面包、介绍信、欢迎词、欢送词

6、………处处留心皆学问。处处留心也皆“””。9/929、我教一年级教一年级不不易。当一名优秀的一年级教师更不易。有人说，教一年级难就难在“大人要说说小孩话”。所谓“大人要说小孩话”，就就是要说浅显的话，形象的话。开口“关于于这个问题”，闭口“如此而已”，离开了了具体的形象，儿童就会感到茫然——听不不懂。童心未泯才能教好一年级。面部部能够表达出孩子们的天真、稚气、活泼、、顽皮，是教好一年级的不可缺少的前提条条件。要揣摩儿童心理。每次备课时都想一一想：假如我是一个六七岁的孩子……30、“熏锅屋”徐州有句老话，“没没有熏不黑的锅屋”。学语文与熏锅屋类似似

7、。学语文是个慢功，是个长期训练、积累累的过程。学习语文，仅课本那点“烟火””熏，远远不够；要大量的课外读物去熏。。（真高兴，在这一点上，我与于老师的观观点是一致的。）运用语言文字，说到到底是一种习惯。习惯成自然。一旦“熏””到成“自然”的程度，意味着成功。31、“攒钱”与“花钱”我们在语语文教学中，偏重于教学生怎样“花钱”———怎么说，怎么写，怎么归纳段意和中心9/9心思想，而忽视了“攒钱”——语言的积累累。不读不背，脑子里没有丰富的语汇，用用什么去说去写去思呢？人12岁以前，是是学习语文的最佳时期。这个时候应该让他他们多读多背，否则我们将愧对他

8、们。只有平时多积攒，到用的时候学生们才会如如“囊中取物”一般拿出来“花”呢！教语语文要有积累的意识，学语文好比攒钱；这这个“钱”要天天攒