微波放大器的设计与实现毕业设计论文

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1、III毕业设计（论文）任务书课题的意义及培养目标：由于近年来无线通信、卫星通信、全球定位系统、雷达及无线接入系统的发展，新型半导体器件的研制使得高速数字系统和高频模拟系统不断扩张，达到微波频段。微波放大器作为上述系统的前端部分，已经在这些系统得到广泛的应用。而且现在对这些通信系统的要求是通信距离越来越远，接受的灵敏度越来越高，体积越来越小，相应的对微波放大器的基本要求是：（1）频带宽，相位线性好。由于微波晶体管从直流到微波的宽频带范围内都具有放大能力，因此易于实现宽带化。它的带宽主要受匹配网络的限制；（2

2、）稳定性好，可靠性高。通常微波晶体管放大器都是二端口传输型放大器，稳定性和可靠性都比其它类型的放大器要好；（3）噪声低，低噪声微波晶体管放大器的噪声系数可以做的很低，优于行波放大器和隧道二级管放大器的噪声系数；（4）动态范围大，微波晶体管放大器功率增益1分贝压缩点达毫瓦量级，因此动态范围大；（5）体积小，重量轻，耗电少，易于实现标准化和集成化。通过本设计旨在培养学生独立分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力，加深对所学基础知识的理解。同时使学生了解本学科的前沿同时掌握必备的基础知识。设计（论文）所需

3、收集的原始数据与资料：相关资料：1）微波放大器原理。2）微波器件使用手册。3）EDA技术。4）MATLAB仿真技术。5）非线性电子线路。6）阅读2000-2007年国内外期刊相关论文不少于15篇。课题的主要任务（需附有技术指标分析）：本放大器是完善DAMB（数字音频媒体广播）系统的室内接入而设计的。由于DAMB接受的是卫星信号，需要把该信号从天线上接下来放大，然后再将放大的信号送给室内发射天线，这样就可以不受高大建筑物的阻挡而实现室内接受。任务要求：III1、频率范围：1452-1492MHz；2、增益：

4、G=46dB；3、噪声系数：Nf≤-2.5；4、输入功率：-80dBm；5、输出功率：-34dBm。设计（论文）进度安排及完成的相关任务（以教学周为单位）：周次设计（论文）任务及要求1—3学生根据课题的要求联系实习，并进行调研和收集资料。4完成开题报告5—9学习必要的软硬件知识，进行毕业设计10毕业设计中期检查11—12完善设计方案，完成预期的设计目标。13—16整理设计结果，撰写毕业论文学生签名：日期：指导教师：日期：教研室主任：日期：III摘要本文对微波放大器的设计进行了研究。首先介绍了通信的发展对微

5、波放大器的要求，微波晶体管放大器的发展，微波放大器设计的发展。随后分别分析了微波频段的传输线;电阻、电容、电感在微波频段下的特性;微波放大器的设计原理，包括稳定性分析、噪声系数圆、放大器的功率关系和等功率圆;最后设计并实现了微波放大器。本文的工作主要体现在数字音频媒体广播接收系统中1.472GHz的三级微波放大器的设计和实现。详细讨论了用Smith圆图进行电路匹配，并用MATLAB软件进行Smith圆图上等噪声系数圆，等功率圆的绘制。分析了射频扼流圈使用对微波放大器的影响。随后讨论了在实际制作微波放大器时

6、，放大器的接地问题，在PCB上的元器件的布局和元器件之间的电气连接。最后，文中给出了1.472GHz三级放大器的测试系统和测试结果。关键词：微波放大器，Smith圆图，射频扼流圈，噪声系数圆IIIMicrowaveAmplifierDesignAndResearchABSTRACTThispaperdealswiththeprocessofmicrowaveamplifierdesignandresearch.First,thebackground,historyofmicrowavetransistor

7、amplifieranddesigntechnologyofmicrowaveamplifierareintroduced,alongwiththeoryandrelatedknowledgeoftechnology.Theauthor'smainresearchworkisfocusedonthedesignandrealizationofthreestagesmicrowaveamplifier,workingon1.472GHz,usedinDigitalaudiomediabroadcast.In

8、thedesignprocessofamplifier,theauthorappliestheSmithCharttodesignmatchnetwork,andutilizestheMATLABtoplotnoisecircleandgaincircleontheSmithChart.Then,impactofRFchokeonmicrowaveamplifier,gooddevicegroundedanddevicelay