义务教育鲁教版语文七下花儿为什么这样红导学案

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1、盐阜中学初二年级语文学科导学案执笔人审核人2011年4月日课题花儿为什么这样红课型新授课课时1学习目标1．了解事理说明文的基本特点。2．学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说明事理的方法。3．激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。 课前预习学法指导1．这是一篇事理说明文。事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点

2、。学习本文一定要了解它采用什么样的逻辑顺序。2．复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容，有助于理解文章内容。3．自己尝试做些小实验，帮助理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。相关链接1．说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。2、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为事理明文和事物说明文阅读说明文的方法：1、分清说明类型2、掌握说明对象3、抓住说明对象的特征4、理清说明顺序时间顺序

3、：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。如因果关系（《花儿为什么这样红》）、由现象到本质的层递关系（《向沙漠进攻》、《死海不死》）、主次关系（《中国石拱桥》的赵州桥部分、总分关系（《苏州园林》）、并列关系、相关关系（《看云识天气》在列举各种

4、云同天气变化的关系时，就说明了这些云互相转化的情况。）5、判断说明方法6、辨析说明文语言的准确性知识预习一．给下列加点字注音。 三棱（léng）镜萎（wěi）谢灼（zhuó）伤蜜腺（xiàn）分泌（mì）并蒂（dì）蒲（pú）班克葡萄（pú táo）橙色（chéng）柑橘（jú）褪色（tuì）靛色（diàn）花瓣（bàn）花萼（è）花蕊（ruǐ）花卉（huì）虞美人（yú  ）二．解释下列词语的意思。1．烂漫：颜色鲜艳而美丽。2．充沛：充足而旺盛。3．柔嫩：软而嫩。4．灼伤：烧伤、烫伤的意思。5．萎谢：花草干枯凋谢。6．杰作：超过一般水

5、平的优秀作品。7．花卉：花草。卉：指各种草（多指供观赏的）的总称。8．蓬勃：繁荣、旺盛。9．显著：非常明显。三．  熟读课文，理清文章的思路。   分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。) 课一．导入新课堂探究       大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一

6、篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)    二．解题：1．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?   （ ）   明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：  ①以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。 2．课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说

7、说这样拟题有什么好处？明确：类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。引 用是一种拟题方法。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。三．研读课文1．课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。 明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础“”化学和物理学““植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红“的成因作了科

8、学、生动、有趣的说明。2．这六个原因之间有没有联系？哪几个联系更为密切呢？明确：（1）前三个联系紧密，是横向说明。后三个联系紧密，是纵向说明。（2）前四个联系紧密，是内部原因，后二个联系紧密，是外部因素。3