后进生在校学习情况调研问卷分析

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1、后进生在校学习情况调研问卷分析一、调查背景：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的后进生。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。针对我校几年来依然存在的后进生现状情况，我在我校三个年级中选取了45名后进生学习情况进行了调查。从而对后进生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校形成教育合力，真正践行“没有教

2、不好的学生”的教育名言。二、调查方法：1、调查的主要方法是问卷调查法、谈话法、现场调查法。2、调查问卷的设计主要对学生的学习主动性情况、学习兴趣，与教师的沟通情况、对待作业的态度和作业完成情况以及将来的打算等方面内容。3、调查对象是一至三年级在2012—2013学年度第二学期期中考试中成绩均在班级后五名的学生。人数年级分布如下：年级一年级二年级三年级人数151515三、调查分析：【问卷统计】1、最喜欢的学科：数学（18）语文（16）其他（14）2、学习欲望（你想提高自己的学习成绩吗？）A、非常想（40）B、有点想（5）C、不想（0）3、你认为学习成绩不好的最大问题是什么？A、

3、听不懂课（35）B、说不出想说的话（15）C、以前没学过（1）【结果分析】1、从学生最喜爱的学科分布来看主要是其他科目，对语文数学兴趣一般。2、从学生的主观意愿来看，非常想学好的人数最多，没有不想学习的学生，这为我们进行后进生转化工作奠定了基础。3、成绩不好的原因主要集中在“听不懂课”以及“不善于表达”。我们作为老师，作为学生学习和思想成长的领路人，课堂上应该“让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用”，以及课堂中“面向全体，关爱每一位学生”，使每一个学生都能有所收获。【问卷统计】5、独立完成作业情况：A、独立完成（20）B、有人指导（10）C、抄袭（15）6、练习作业课堂完

4、成情况：A、大部分课堂完成（8）B、小部分课堂完成（20）C、都在家里做（17）7、平时作业量：A、多（5）B、不多（18）C、刚好（22）【结果分析】1、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多，这说明我们布置的作业难易度上不太适合我们的学生，这对于培养学生良好的作业习惯起到反作用。更有甚者为完成老师的作业，无奈之下只有去抄作业。2、课堂作业时间不足，如练习册的完成大部分留在课外，对这部分后进生来说是非常困难的，或寄希望于家长，或寄希望于批后订正。3、认为作业多的学生人数明显偏少，反而认为不多的学生占据1/3，原因可能是作业的布置对这部分学生来说无所谓多与少，

5、也可能作业对他们的压力不大。但是大部分的学生作息时间还是比较正常的，这也是我们比较可喜的地方。【问卷统计】8、上课听课情况：A、心不在焉(10)B、偶尔听课(32)C、从不听课(3)9、教师提问情况：A、经常提问(23)B、很少提问(22)C、从面提问(0)10、教师评价情况：A、表扬得多(24)B、批评得多(20)C、不理睬(1)11、课堂接受情况：A、大多数听得懂(19)B、大多数听不懂(21)C、完全听不懂(5)12、面批作业情况：A、经常面批(25)B、有时会面批(20)C、从来不面批(0)【结果分析】1、听课情况令人担忧，学生主观上觉得自己在课堂上心不在焉和从不听课

6、的学生占1/3，大部分学生偶尔听课，说明这些学生上课注意力难以集中，上课习惯不良。后面的问题证明这一点。（1）老师对这部分学生关注也不够，很少提问的学生一半还多；（2）得到老师批评的学生也占一半多，这对调动这部分学生的学习积极性有很大的影响。（3）大部分学生对老师上课内容难以听懂。2、作业面批虽然比较多，但是似乎也是未能充分关注后进生。四、相应对策：（一）科任教师——因材施教1、建立后进生自信心是转化成功的关键。要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就

7、能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生。2、关爱融洽师生关系。情感是人世间最真挚、最美好的东西。教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。宽容是一种信任和激励。对后进生出现的问题要正确对待，不要让“训斥、罚站”剥夺了学生的自尊，对后进生的转化，都要经历“违反——教育——再违反——再教育”的过程，切