高二语文至次课讲义-学而思网校

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1、高二语文1至6次课讲义第一讲阅读延伸题教学目标1．明确高考阅读延伸题的评判标准2．了解阅读延伸题答题策略，训练作答教学导引：从2010年起，高考语文试卷新增了两道阅读延伸题，以“古诗文阅读”和“现代文阅读”为命题范围，在这两部分各出一题，每题约10分，要求考生用200字左右作答。这两题一共占据20分，需要考生撰写400字左右的答案，不论分值、答题字数还是题目的性质，几乎都相当于两篇小作文。高考试卷满分是150分，阅读延伸题约20分，在语文总分中约占13%，这是很大的比例。做好这二十分的试题，对提高语文成绩有很大帮助。本讲将从考纲要求、题型解读、阅卷标准三方面

2、进行剖析，帮助学生了解阅读延伸题，掌握这一题型的基本答题思路及方法。班次例题精讲巩固精练大显身手学有余力目标清华北大班海棠花宋清传示秬秸柳信尖子班沧浪亭记宋清传基础热身1．2008高考全国卷Ⅰ下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A．刍议（chú）条分缕析(lǚ)圈养(quān)愀然不乐(qiǎo)B．倏忽(shū)越俎代庖(páo)牛虻(mánɡ)自惭形秽(huì)C．靛蓝（diàn）毁家纾难（shū）干涸（hé）白头偕老（xié）D．手帕（pà）相互龃龉（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò）【参考答案】C【思路点拨】A项中“圈养”的“圈”应读“

3、juàn”，B项中“牛虻”的“虻”应读“méng”1552012年·高二寒假·教师版·第1讲，D项中“探本溯源”的“溯”应读“sù”。2．2011高考江苏卷下列各组成语中，没有错误的一组是（）A．归根结底旁征博引莫衷一是舐犊情深B．察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶C．孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙D．运筹帷幄励精图治咳不容缓沧海桑田【参考答案】A【思路点拨】B胜券在握。C相形见绌。D刻不容缓。考情解密一、阅读延伸题简介“高中语文新课标”对“发现·创新”这一课程目标的表述是：“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意

4、识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。”2010年北京语文高考新增题型——阅读延伸题，考查从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价，并要求学生基于知识积累和生活经验对文本意蕴进行思考、领悟与阐释。“新课标”的“基本理念”这样阐述

5、：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课改的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”由此，我们大致可以说：探究，是由已知领域向未知领域不断发现、钻研、求索的一种学习方式。而2010年高考北京卷《考试说明》将“探究”这一能力要点化作两个具体的考查要点——“从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价”和“基于知识积累和生活经验对文本意蕴进行思考

6、、领悟与阐释”——是对“探究”能力在测试操作上的有益探索。面对阅读延伸这一新型试题，我们首先应从学理上认识它。1．“阅读延伸试题”的缘起阅读延伸试题的诞生，至少源于三种力量：①阅读本身的需要。作者未必然，读者未必不然——每个读者面对一个陌生的文本，都不是被动的接受者，他（她）总有自己的经验、角度、眼光……阅读延伸，有其客观基础。②高中语文新课标的要求。课程目标中“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”等要求，为阅读延伸提供了理论与政策的依据。③北京卷命题特色的显现。尽管“阅读

7、延伸”这一称谓首年提出，但与此相类的形态在北京卷自主命题史上早已有之：◎试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。（2004年高考北京卷第22题）◎天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文所概括的“高、圆、清”1552012年·高二寒假·教师版·第1讲三点中的哪一点关系最大？为什么？（2006年高考北京卷第17题）◎文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，他们又有着一脉相连的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。（2008年高考北京卷第20题）◎结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你

8、怎样的思考？请结合原文作答。（2009年高考北京卷第