新课标 新理念 新要求

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1、新课标新理念新要求　　编者按　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它包括教师的教法、学生的学法。在实践过程中，师生都要经历不断地探索―尝试―创新―提高的过程，如此方能实现教学相长。而教师作为主导者，既要把握教学重点，在教学过程中实现有效教学，同时也要研究学法，并传授于学生，从而激发学生学习的主动性与积极性，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。　　因此，在整个教课过程中，从备课、导入、授课到反思，都要求教师把握课标要求，利用创新教学手段，使课堂增趣、添彩。本

2、期以“教学方法”为主题特设专题，从教法与学法两方面，研究教学效率的提高手段，以期使师生都在课程改革的过程中，探索出有效方法，从而助益于教学实践。　　摘要：新课程标准要求英语课堂教学要实现由过去片面的重教师、轻学生；重认知、轻情感；重教法、轻学法；重灌输、轻应用；重成绩、轻评价；重统一、轻差异等倾向转变为“以促进学生发展为核心”、以学生的发展作为教学的出发点和归宿的方向。　　关键词：英语课程标准；课程改革；教学方式；语言　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0005-0

3、1　　语言是信息交流的工具，21世纪是地球村时代，社会生活的信息化和经济的全球化，要求人们掌握一门或几门外语，只有这样才能适应时代的需要。而英语作为应用最为广泛的“世界语”则是首选。改革开放以来，虽然我国的英语教育取得了显著成就，但中学英语教育的现状尚不能适应我国社会经济发展对人才培养的需要。新课改要求在教学的观念、目标、内容、方式、策略和评价等各方面进行变革。通过实施《全日制义务教育英语课程标准》，力图在“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”等方面，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课

4、程功能。这要求我们在今后的教学中改进教学方式，力求做到：　　一、面向全体学生，着眼于学生的全面发展　　新课标的基本理念之一是：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育”。教师在教学中首先应该以人为本，面向全体学生。要坚信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每位学生都有丰富而独特的内心世界，都存在着个性差异。面对各具独特个性的个体，教师要注意激发和培养学生学习兴趣，树立自信心，形成有效的英语学习策略，养成良好的学习习惯。使学生在英语学习过程中获得乐趣，享受成功，并取得全面发展。　　二、注重培养学生的综合语言运用能力　　新课标规

5、定中学基础教育阶段英语课程的任务之一是：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。这种能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上的。这是因为：　　首先，掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，在教学中一定要引导学生通过大量的听

6、、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。　　其次，必要的语言基础知识是形成英语综合能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说学习英语不必学语法。语法等语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。　　第三，语言能力的高低与个体的情感态度和学习策略密切相关。英语教学要注重心理因素，个体只有对英语学习保持持之以恒的热情与动力，才能把英语学好。同时还要指导学生选择正确的学习策略。学习方法（包括应试技巧）就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。　　三、充分发挥学生教学主体地位，构建新型课堂　

7、　《全日制义务教育英语课程标准》是中小学英语教育教学的纲领性文件，给广大英语教师提出了崭新的课题。面对新课改的挑战，首先要在思想上和行动上实现三个转变，转变观念、转变角色、转变功能。变英语教师为英语教育工作者；做教学上的组织者、设计者和指导者；变以老师为中心为以学生为中心和活动为中心，突出学生的主体地位。　　新课标指出：“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”“以活动为中心，学生自主学习”型教学方式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把

8、语言的学习看作内在的需要，乐于参与在教学活动中，自主的学习，自始至终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。　　【教学案例】英语词汇教学：英语词汇中有同类词、同音词、同义词、反义词以及发音相似和（或）拼法相似的单词等，学生在运用时常常张冠李戴。这些词汇在英语教学中，可设计各种学生活动，通过合作学习来提高记忆效果和记忆效率。譬