创造发明教育方案1

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1、发明创造教育特色学校方案陈明泉2012年10月7***中学发明创造教育特色学校方案为全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《山东省普通普通学管理基本规范（试行）》文件精神，加强学生创造性的培养、创造力的开发和创新实践活动的开展，为建设发明创造特色学校，建设全国一流、国际知名的创新型高级中学，实现由传统名校向现代名校的历史性跨越。特制定此方案。一、创造发明教育的思想1、创新型人才所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。而所谓常规人才则是常规思维占主导地位，创新意识、创新精神

2、、创新能力不强。创新人才的基础是人的全面发展。创新意识、创新精神、创新思维和创新能力并不是凭空产生的，也不是完全独立发展的，它们与人才的其他素质有着密切的联系。从这个意义上讲，创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。创造型人才的主要素质是：有大无畏的进取精神和开拓精神；有较强的永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望；有强烈的竞争意识和较强的创造才能；同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感等。2、对以上创新型人才的表述，可以这样理解创新型人才的培养问题（1）培养的方向：创新意

3、识、创新精神、创新能力；（2）培养的标准：能够取得创新成果；（3）培养人群：每个学生都应该拥有创新能力，每个人都应该接受创新教育，这种创新能力称之为基础创新能力。3、创新教育在学校教育中的位置（1）基础教育：让每个学生都接受教育，让每个老师都接受创新教育；（2）渗透教育：学生学会以后自己与各个学课结合，老师与自己所教的科目结合，在自己的教学科目上实施创新。4、基础创新能力的培训标准把提出创意的能力，发明创造的能力作为一种评价标准：（1）能提出创意的能力；（2）能进行发明创造的能力，其发明作品可以申请专利；（3）把创新能力与其他专业，行业

4、结合，在各个领域内进行创新，对老师就是能讲创新的思维方式与数学，语文，英语等教学结合。二、发明创造教育的学科定位发明创造教育解决的问题是提高人的思维能力，创新能力。解决的如何思维的问题的，包括思维方式、方法，创新能力。主要是改变思维方式，学会创新的思维方法，拥有创新能力。建立发明创造的知识结构。发明创造只是创新的一个方向。但以发明创造教育解决创新方法，创新能力提高是一种快速有效方法。知识教育解决的是知识结构的问题，包括知识的广度、深度。含语文、外语、数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物等。高考解决的问题是有限知识的准确度，熟练度，灵

5、活度。7技能教育解决的是基本技能的问题。技术技能包括方法,技巧的掌握和拥有与工程,制造或财务等有关的设备.同时,技术技能也包括专业化的知识,分析能力和对用来解决某一特定科学领域中的问题的工具和技巧的熟练运用。创新的核心是人的创新能力的提高，只有拥有创新的校长，创新的老师，才能进行创新的教育，才能实施创新教育，才能将这种创新能力应用于学校教育教学工作的各个方面。实现学校的全员创新，形成创新特色的学校。创新教学学校的方面一、对学生1、培养学生的基础创新能力2、培养学生的发明创造能力二、对老师1、培养老师的创新能力2、培养老师应用创新能力开张

6、创新教学，实施专业创新，学科创新包括创新的教学方法，创新的教学设计，创新的教学管理等。二、对校长1、教学理念的创新2、创新的教学组织管理发明创造教育的学科定位图语文数学知识教育历史渗透物理化学生物等思想道德教育创新教育思维方式方法创造发明教育提高创新能力体质生存能力渗透自我保护能力技能教育钳工电工车工等三、发明创造教育的教学内容基础创新能力培训体系（体系内容见附件）是在学校阶段培养学生创新能力的一套教学体系，他的内容涉及在发明创造教育中需要考虑的九个方面。该创造发明教育体系是国家社会科学基金“十一五”规划一般课题（批准号：BHA0600

7、31）《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题《中小学生发明创造教育实践研究》课题研究成果。是科技部2008年度科技基础性工作项目（子）《中小学生创造力培养案例研究》课题案例学校部分学校使用的教学体系。四、发明创造教育的教学平台7为了提高中国中小学发明创造教育的教学层次，教学水平，为了实施将知识产权内容纳入中小学教育课程体系的要求，中国知识产权培训中心历时3年打造了全动画课程《中小学发明创造与知识产权》，解决了当前学校开展中小学发明创造与知识产权没有高层次教学内容的瓶颈问题。同时基于动画课程《中小学发明创造与知识产权》和基础创新

8、能力课程体系，我们建立了一个全国的中小学发明创造与知识产权教育平台。这个平台能给学校提供一个高层次发展的机会。学校在开展发明创造教育中站在一个平台上去发展，先引入课程体系，先应用这个教学体系成功，在成功的基