浅谈综合实践课开题课的导入

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1、浅谈综合实践活动主题确定课的导入修文县扎佐第二小学吴永霞任何学科的教学，好的导入都能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。这一环节不仅是教师独具匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。综合实践活动课，作为一门特殊的课程，活动导入的设计，更要激发学生的好奇心和求知欲望，使学生有兴趣去探究，并能充分调动学生的学习积极性和主动性。下面谈谈在综合实践活动主题确定课教学中总结出的几种导入方式。一、谜语导入谜语导入不仅能激发学生的学习动机，调动学生学习积极性，还能激发学生思维，促使他们思索答案来满足其认知的需要，从而让学生不自觉地进入老师想要设计的教学

2、情境之中，为课堂教学做好准备。案例一《蔬菜有学问》开题课导入老师知道同学们爱动脑筋，今天带来了一个谜语，看看哪个同学能猜出来。（水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连）（生：藕）今天我还带来了一些神秘物品，想知道是什么吗？把你摸到的东西描述一下，看看下面的同学谁猜得对？（要求：只能表述）（教师示范）学生踊跃上来，一人摸一种蔬菜，描述特点，让同学猜猜。师：大家都说对了。那你能说说你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？生：……师：同学们知道得真多。可是你们知道吗？蔬菜还有很多我们不知道的秘密！你们想不想知道？师：那这个学期我们就开展一次以蔬菜为话题的综合实践活动，好吗？（引入板书主题：蔬菜的学问

3、）案例二《走近网络游戏》开题课导入老师给大家猜个谜，看谁能马上知道答案？（出示谜语：它像一张神奇的蜘蛛网，遍布全球，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。）（网络）是啊，它就是电脑网络，我们在语文课文中学过它，它的作用可大了。人们可以通过电脑网络做好多好多的事，通过它上网发邮件，上网聊天，还可以„„网络这张神奇的蜘蛛网真是给我们的生活带来了极大的便利。这样激发了学生学习兴趣，很快就引入了教学。二、激趣导入“兴趣是最好的老师”，引趣激情可以调动学生学习的积极性，使学生入情入境，全身心投入学习新知识。充满趣味的导入，能增加知识的吸引力，引起学生积极的情绪体验，使他们以更大的热忱投入学习

4、。如在《看电视》的开题课中，师：今天，老师给大家带来了许多朋友，看看谁能叫出他们的名字！（出示一些同学们很喜欢看的电视角色：如《西游记》中的孙悟空，《家有儿女》中的刘星，《大耳朵图图》中的图图等）见到他们，你高兴吗？这些朋友，我们都是在什么里面认识的？（生：电视）喜欢看电视的同学请举手。师：哇，这么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。电视是对同学们影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，在开题课中，教师创设良好的问题情境，激发学生兴趣，从中形成轻松愉悦的课堂氛围，自然而然地提炼出活动主题。三、创设情境导入情境的创

5、设也可激发学生的情感，引起探究欲望。人的思维活动不是凭空产生的，必须借助于某种环境因素的刺激作用。教师在教学过程中所创设的情境，正是引导学生创造性思维的外部条件。案例一《安全自救》开题课导入老师这儿搜集了一些有关安全事故的图片，同学们想看吗？1、（出示学校学生楼道踩踏图）说说你看到了什么？2、（出示交通安全事故图）从图上你知道发生了什么事？3、出示溺水图，让学生说发生了什么事？4、出示小学生腿受伤图。5、出示5.12地震图，你看到了什么？是什么引起的？从上面的这些安全事故你感受到了什么？（安全的重要性）（板书课题：安全）案例二《可怕的火灾》开题课导入《可怕的火灾》同学们，老师给大家带来了几

6、个特殊的号码，它们都有什么作用？出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。消防叔叔接到“119”火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。这样，老师用一些真实的安全事故图片，借用幻灯、录音、录像等制造一个个具体情景导入新课，能感染学生，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，无疑会大大提高课堂教学的效率。四、情感导入在教学中，要抓住学生的心，教师必要先动情，以“情”促学，以“情”促教，激发他们的探究欲望和动机，努力创造“我要

7、学”、“我想学”的积极教学气氛。把学生很快带入与教学内容相关的意境中去，让学生在教师的点拨下进入学习的佳境。案例一《体验真情，爱身边的人》开题课导入同学们，当我们深夜生病时，有父母无私的关爱；当夜深人静我们进入梦乡时，老师还在灯下为我们批改作业；当我们生活中遇到困难时，有同学无私的帮助。（边说边放相关图片）我们在父母、老师、同学等身边人的关爱下一天天成长，而同学们对身边这些关爱我们的人又了解多少，关爱多少呢？你们愿不愿意