2.2ip地址极其管理

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1、2.2IP地址极其管理襄汾实验高中郭璟一、设计理念充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。二、教学目标1.知识与技能（1）让学生了解IP地址的概念,IP地址的管理办法（2）让学生掌握IP地址的格式及分类2.过程与方法让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目的方法3.情感态度与价值观（1）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐三、教学重点和难点1.IP地址的格式2.IP

2、地址的分类与子网掩码3.IP地址的分配管理四、教学方法1.任务驱动—体验探究法2.网络探究教学法五、教学过程引入：2002年1月17日，阳江市公安局接到林某报案，称其电子邮件账号被他人冒用，发送含有色情图片的电子邮件给其同事李某，造成很坏的影响。　　公安部门通过查看邮件信息和市电信局服务器日志记录，发现发送色情邮件的电脑当时使用的IP地址为“61.146.82.94”，从电信局取得的用户上网清单查明，从2002年1月11日22时25分33秒至2002年1月12日0时27分58秒这一时间段使用此IP地址的电话号码和上网账号均属梁某的。　　据此，公安部门根据《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办

3、法》作出处罚决定，给予梁某警告并罚款1500元。引导学生思考：该市公安局是依据什么来找到犯罪嫌疑人的？IP地址为什么能作为证据来破案？创设情景引出IP地址的概念：因特网上的每台主机都分配了一个唯一的地址，称为互联网地址或IP地址，该地址用在所有与该主机的通信中。新课1.IP地址因特网上接入用户的数量不断激增，因特网对接入用户的管理及标识就是一门学问。采用TCP/IP协议接入因特网，为了使网络上的每一台主机都能够和其他主机通信，需要有一个全球都接收的方法来标识网络上的计算机。因特网上的每台主机都分配了一个唯一的地址，成为互联网地址或IP地址。该地址用在所有与该主机的通信中。IP地址就如生活中的门

4、牌号码一样使用，用于标识网络中的主机。如果已经接入因特网，分配给计算机的IP地址将是什么呢？任务：查看自己计算机上的IP地址，了解采用TCP/IP协议的计算机所分配的IP地址情况，掌握一种查看IP地址的方法。1.IP地址的格式从用户的角度看，IP地址由4个用小数点隔开（点分四段法）的十进制整数组成。实际上一个IP地址是一个32位的二进制数。没8个二进制位可以用一个十进制整数数字来表示，以简化人们的记忆。2.IP地址的分类[任务]与周围同学比较计算机IP地址的异同，完成相应的任务。并思考IP地址的不同（1）分类缘由网络规模不同，合理充分的利用IP地址（2）如何分类IP地址由网络标识和主机标识组成

5、。网络标识确定主机所在的网络，主机标识确定某一物理地址上的一台主机。[任务]精确的计算一下，IPv4定义的IP地址分类，最多可以有多少个A、B4.IP地址的管理因特网地址分配机构（IANA）负责全球IP地址与域名的管理。全球IP地址的分配是按照一种分级的方式管理的。IP地址分配的不均衡性：1.理论上说，IP地址一共可以有2564＝4294967296，即42.9亿个2.IP地址没有合理的分配给各个国家和地区。3.美国占有绝大多数IP地址。4.我国分得的大多是C类地址（适用于小型局域网），A类和B类几乎没有IP地址短缺问题：由于我们当前使用的IPv4采用32位的地址长度,只有大约43亿(232=

6、4294967296)个地址,目前已使用70%左右,但全球有50亿的人口，不久的将来IPv4定义的有限地址空间将被逐渐耗尽（估计在2005～2010年间将被分配完毕）,形成IP地址短缺的局面。新兴的IPv6技术采用128位地址，2的128次方形成了一个巨大的地址空间。按保守方法估算IPv6实际可分配的地址，整个地球每平方米面积上可分配1000多个地址。采用IPV6地址后，未来的移动电话、冰箱等信息家电都可以拥有自己的IP地址了。六、思考1、查询并了解如何解决当前IP地址匮乏的情况，IPv4与IPv6的关系与区别。2、了解哪些IP地址属于特殊的IP地址，它们都能起什么作用。3、除了老师所讲的方法

7、之外，你还能找到哪些有效的方法防止IP地址被更改或被盗用？