化学与能源说课稿

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1、课题1：化学与能源各位评委、老师：大家好！我是来自化学化工系08化教班的丁雯。今天我说课的内容是《化学与能源》，本课题处于沪教版九年级化学第九单元的课题1。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序四个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：（一）本节在教材的地位和作用 第九章是教材的最后一章内容，主要介绍化学与社会发展的关系。化学与能源从维系人类生存发展所需要的三大支柱之一的能源出发，主要是要让学生了解能源的种类以及各种能源的优缺点，培养学生养成节约能源的良好习惯，激发学生从小热爱科学、积极研发新能源的信心和动力；通过学习电池和氢能的初步知识为载体，

2、使学生知道电池可以将化学能转化为低污染、高效率特点的电能；了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源做出的重大贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。之所以把这部分内容放在教材的最后一个章节，主要是基于学生对前面所学的化学基础知识已经掌握，对身边的许多物质的性质、制备方法、用途等已有所了解，对于用化学方法来研究物质的一般步骤也有所了解，所以对学生来说，这部分内容中要求掌握的化学知识并不多，关键是通过学习，培养学生热爱科学，关注身边的物质，保护好我们生活的环境的意识，形成可持续发展的观念。

3、（二）教学目标根据新课标和我对教材的理解确立了以下三维的教学目标。[知识与技能目标]1．学习几种常见的能源，认识能源开发和节约的重要性；2．知道化学能源，了解使用化学能比燃烧化石燃料具有更多优点；3．了解几种常见电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；4．知道氢能是一种理想的新能源，了解用氢能的优越性和推广使用氢气能源面临的困难；5．认识化学在解决能源危机方面的意义。[过程与方法目标]1．能够了解社会的发展与能源利用的关系；2．能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理。[情感态度与价值观目标]以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保

4、意识。（三）教学重、难点    教学重点：     1．化学能转化成电能，使用化学电源的优点；   2．氢气的实验室制法和获得氢气的一般方法。    教学难点：氢能源的优点以及目前面临的问题。二、教法分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定得知识基础和方法基础。可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现在的学生的自我管理和调控能力还不够学习过程中还需要老师的严格要求。所以本课我想让学生以学生自主学习为主，让学生在教学过程中不知不觉的获得新知识。为充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”在整个过程中以学生的主动探索为主，教师的引

5、导为辅。并充分利用实验和多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲，提高课堂效率。三、学法分析基于学生在前面课程中对化石燃料的了解，对能源这个词来说并不陌生，本节课可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，让学生通过阅读教材、课外书籍，或上网浏览资料，知道能源的种类以及各种能源的优缺点对人类生活起着重要作用。在课堂上通过实验展示及学生亲自动手操作，认识到化学能可以转化为低污染、高效率的电能；以温故知新的方式引导学生回忆前面制取氢气的方法及步骤，在复习旧的知识的同时加深对新的知识的印象。四、教学过程创设情境，导入新课：通过多媒体课件播放一系列的图片和影像资料，

6、让学生归纳总结常见的能源，从而引出课题《化学与能源》，然后我将举例个别能源，带领同学们了解能源在日常生活中的应用，知道能源对于我们的重要性；基于学生在课前已经查阅有关能源方面的资料，我会提出并让全班同学展开讨论：你们知道太阳能、风能、地热能、核能、生物能、氢能等这些能源有哪些优点？听完学生的回答，我将会做小结：它们都是环保型能源，随后引出中国节能标志，让学生认识并了解其含义：标志分为两部分“节”代表“节约”；“e”代表“能源”，然后让学生举出日常生活环保的行为，让他们在发言中加深自己的节能意识。 实验探究，突出重点：这一环节我们采用探究性实验的程序来组织

7、教学同学在阅读课本内容后，我将提出一个问题让学生进行思考：我们日常生活中大部分使用的能源是化石燃料能源，然而化石燃料现在面临严峻的问题，那你们知道化石燃料现在面临哪些问题？学生会回答我们的化石燃料能源在日益减少，并且在使用的过程中对我们的环境产生了极大地危害，进而我将提问有什么能源能代替化石燃料，不会产生大的污染？在同学们的思考中，我给同学们展示两个实验，并请同学上来观察说出实验的现象，【演示实验一】:我将锌片、铜片插入稀硫酸，有何现象？学生会看到锌片上有气泡产生，根据学生前面所学的知识，那是因为锌与稀硫酸发生氧化还原反应生成氢气【演示实验二】我将锌片和

8、铜片电流表用导线连接后插入稀硫酸中，让学生观察现象？此时学生对反常的实验现象——