三线八角教学设计

《三线八角教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、义务教育教科书人教版数学教材七年级下册第五章相交线与平行线《5.1.3同位角内错角同旁内角》教学设计主讲教师：易门县龙泉中学教师：李春艳7义务教育教科书人教版数学七年级下册《5.1.3同位角内错角同旁内角》教学设计一、教学内容义务教育教科书人教版教材七年级《数学》下册第五章、第一节第三课时同位角、内错角、同旁内角的教学内容。二、指导思想和理论依据初中数学课程标准正式颁布给数学教育改革注入了新的生机，在新课程理念中强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课程标准还强调要以学生发展为本，特别重视发挥学生主体在认识活动中的主动和能动作用。在整个教学过

2、程中从学生原有的认识结构提出问题，充分借助现代信息技术多媒体展示，引导学生的动手、动眼、动脑，使学生能主动积极参与发现、探究、解决问题的全过程，使学生感到“我能学好证明，我必须学好证明”的信心，可以促进学生全面、持续、和谐的发展，同时使学生好学、乐学。我在进行这节课的教学中，充分应用了教材，把教材中的知识进行了重组及再加工，让学生通过观察、探究、归纳、模仿等活动中，人人学到有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，教学中我尽力做到了用教材教，而不是教教材，创新教学。三、教学背景分析1、教材的地位与作用几何推理证明是初中数学另一个重要知识之一，中考必考

3、内容之一。本学期刚开始涉及到几何推理证明的知识，同时这一节课的内容三线八角（同位角、内错角、同旁内角）是后面几何（平行线、三角形、四边形等）推理证明必不可少的元素，因此直接影响后面的几何知识的学习，本节课知识起着承上取下的重要作用。本节课的内容是在学生基本掌握了两条直线相交（一个交点）形成的四个角相互之间的关系（邻补角、对顶角）、性质（邻补角互补、对顶角相等）原有认知的基础上，进一步探究两条直线都与第三条直线相交（两个交点）形成的八个角间的关系——7三线八角（同位角、内错角、同旁内角）。本人在这节课的教学上打破了过去灌输给学生的教学方式，而是利用多媒体技术、引导学生：观察（图

4、形）——总结（结论）——定结论——模仿寻找——应用结论这一系列学习过程，可以让学生快速的、准确的从复杂图形中抽象出同位角、内错角、同旁内角的基本图形，从而找到图形中的同位角、内错角、同旁内角，这就为后面的几何知识的学习打下良好的基础。2、学情分析学生是在基本掌握了两条直线相交（一个交点）形成的四个角相互之间的关系（邻补角、对顶角）、性质（邻补角互补、对顶角相等）的基础上进一步学习两条直线都与第三条直线相交（两个交点）形成的八个角间的关系——三线八角（同位角、内错角、同旁内角），这两节课的内容学生特别容易混淆，以致影响后面知识的学习。而初一学生，求知欲强、好奇心重、参与意识较强

5、，还具备一定的合作、探究能力。为了实现本节课的教学目标，在教学中设置以下环节：复习导入为本节课新知识做好铺垫，教师引导，观察、描述角的位置，得出结论（方法——从复杂图形中抽象出基本图形）。四、媒体资源的运用利用多媒体辅助手段，发挥其快捷、简洁、生动、形象的辅助作用，激发学生兴趣。五、教学目标1．知识目标使学生理解同位角、内错角、同旁内角的定义，会在复杂图形中识别它们2．能力目标通过三线八角的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力．使学生认识图形是由简到繁组合而成，培养学生形成基本图形结构的能力、辨析能力。3．情感目标通过本节课的学习，培养并提高学生的动手、动眼、动脑的好习惯。

6、更培养学生团结协作的团队精神，勇于探索、实事求是的精神。六、教学重点及解决办法重点：三线八角的意义，先复习导入（温故而知新）为新知做准备；引导学生观察图形7，描述位置特点，总结结论。七、教学方法与手段讲授式、实践探索与合作交流相结合；多媒体课件。八、教学过程两条直线相交（一个交点）形成的四个角相互之间的关系（邻补角、对顶角）、性质（邻补角互补、对顶角相等）教学流程图复习导入教师引导、学生观察图形描述三类角的位置特点，得出三类角的定义观察图形、探求新知归纳本节课的收获，培养学生归纳能力归纳总结（一）创设情境引入新知1、教师提问并演示操作；：两条直线相交后产生了几个角？每两个角之

7、间的关系是什么？(除平角外，产生四个角，对顶角和邻补角)设计意图：复习旧知识，为新知作铺垫，做好新旧知识联系；2、教师用谈话方式提出问题：在上图中，增加一条直线会形成几个小于平角的角呢？怎样描述这三条直线的位置关系？而上面四个角和下面四个角是没有公共顶点的，那么上面的一个与下面的一个又有什么样的位置关系呢？这就是下面所要研究的问题．设计意图：让学生观察新图形探索新知，加大学生的参与度，激发学生的兴趣，经历知识的探究过程，理解知识。（二）合作交流探索新知观察图形，分析特点，形成概念．(1)同位角的意义．先