德育品牌创建活动专题

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1、德育品牌创建活动专题——文明礼仪教育礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。“礼仪之邦”这个中国自古以来的代名词不仅包含着深厚的文化底蕴，在新世纪的今天同样演绎着更为丰富的内涵。礼仪是一种修养、一种气质、一种文明、一种亲和力，它是人际交往的通行证。一个人要有所成就，必须从学礼开始。谈吐方雅、举止大方、彬彬有礼的自我形象，是筑就人生大厦的基石。藻溪中学地处山区，是所省级贫困镇的初级中学。前几年来随着大量小学毕业的品学兼优的择校学生流失，众多所谓的“问题学生”全部升入该校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为经常发生，农

2、村的许多不良陋习带入校园，学校德育工作面临巨大的压力。百年教育，育人为本。学生是所有教育元素中的核心元素。藻溪中学考虑教育要为学生服务，为学生的发展服务，结合实际，提出以“文明礼仪”教育为德育中心。该校提倡学校、社会、家庭三位沟通，提倡生活、学习要讲文明、学礼仪，构建“文明礼仪”教育体系。跳出学校学习就是对学习成绩的永恒追求的误区，通过“文明礼仪”一系列教育活动，使学生在活动中体验“文明礼仪”精髓，在活动中培养兴趣，告别陋习，走向文明。从而规范学生的行为习惯，滋养学生的心灵，提升素养，丰富内涵，为夯实“文明礼仪”底子注入生命活力。一

3、、未雨绸缪，组织领导，营造氛围，加强管理。藻溪中学成立了以校长为组长的领导小组，以分管德育领导为工作组长的工作小组，由政教处具体负责，团委协助，各年段长、班主任、思品科教师为骨干的师资队伍共同合作，齐心协力开展德育活动。组成分工明确，层层落实的工作管理体系。该校在每学期的开学典礼上，大力宣传“讲文明、学礼仪”的教育活动，结业典礼上表彰文明生，日常学习生活上，开展一系列教育活动；校园挂上标语，宣传窗张贴“文明礼仪”知识，购买“文明礼仪”读本发给学生，班主任定期召开“文明礼仪”学习会或利用班会与日常生活对学生进行“文明礼仪”行为规范的教

4、育。该校并对“文明礼仪”德育教育加强管理，将其纳入到德育工作计划中，制定《藻溪中学“文明礼仪”教育活动实施方案》，《文明礼仪常规》等，以规范德育活动的开展。每学期评选“文明生”，每年评出“十佳文明礼仪之星”予以表彰。通过认真地组织与不断地完善，藻溪中学营造了浓厚的“文明礼仪”教育的德育氛围，为更深入地开展德育活动奠定了坚实的基础。二、因地制宜，逐步实施具有农村特色的“文明礼仪”教育活动。藻溪中学应地处山区，教学条件有限，但这并不能阻挡该校德育工作的开展。该校结合实际，因地制宜，有计划有步骤地实施其有特色“文明礼仪”教育活动。（一）知

5、识普及活动。藻溪中学将文明礼仪知识普及教育作为本活动的重点内容之一，让所有学生了解活动的意义和目的，在学习文明礼仪知识的过程中提高认识。该校每学期初举办“行为规范月”活动，举行“文明礼仪伴我行”德育活动的开幕仪式。该校注重教师的表率作用，认识到教师是学生为人处世、待人接物的楷模，教师有无良好的礼仪是决定活动是否成功的因素之一，为此，学校专门对全体教师首先进行教师礼仪培训。该校要求教师上课要做到堂堂讲文明，课课有礼仪，并将其纳入学校的德育检查范围，以规范教师行为。在校园里，全体师生共同学习《中小学教师职业道德规范》、《中学生守则》、《

6、中学生日常行为规范》，大力倡导礼仪风、文明风，争做文明教师、文明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的语言。通过文明礼仪知识普及活动，使文明礼仪在该校深入人心，成为人人自觉遵守的行为准则，为深入开展活动打下了良好的基础。（二）学校文明礼仪教育活动。在普及活动顺利开展之后，藻溪中学推出了许多全校性的文明礼仪教育活动，使“文明礼仪伴我行”活动向纵伸化发展。１、示范活动，以点带面。为了让“文明礼仪”普及教育活动有效进行，该校每学期精选学生，组成一支有１２０名学生的校“文明礼仪”示范队，由校团委负

7、责培训，作为全体学生的典范。宣传“文明礼仪”普及教育的目的、意义及常识，并以日常学习、生活的文明行为示范作用带动全体学生积极投入到“文明礼仪”活动中去。２、细节做起，调查先行。“成功在于细节”，藻溪中学将文明礼仪教育活动从细节做起，从学生的实际情况出发，学校开展了“我身边的不文明行为”调查与“家庭礼仪”调查活动。了解学生的礼仪情况并让学生注意身边的礼仪，使学生礼仪从小处做起，从日常的生活做起。３、主题活动，怡情冶性。纯粹的说教易导致教育的疲劳，为了使学生易于接受教育、乐于接受教育，并使之成为自觉的行为，藻溪中学还开展了众多主题活动，

8、让学生在快乐中接受教育。其中有注重细节的“问好”主题教育活动，有“美化校园、净化心灵”的演讲比赛，有才华横溢、激情飞扬的征文比赛，还有专题的手抄报比赛、绘画比赛等。丰富多彩的主题教育活动，充实了学生的生活，陶冶了学生的情操，更从中挖掘