义务教育鄂教版七下黄生借书说同步练习

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1、《黄生借书说》 1.给下面加点的字注音。   惴惴（   ）                    庋藏（   ）             俟异日（   ）   形诸梦（   ）          辄（   ）          素蟫（   ）  2.解释加点的词。   （1）授以书而告之（   ）   （2）非独书为然（   ）   （3）若业为吾所有（   ）   （4）姑俊异日观云尔（   ）（   ）   （5）归而形诸梦（   ）   （6）然则予固不幸而遇张乎（   ）（   ）  ［课内阅读，整体感悟］ 

2、3.下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（   ）   A.而少时之岁月为可惜也   B.然则予固不幸而遇张乎   C.子孙弃者无论焉   D.若业为吾所有  4.下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（   ）   例：若业为吾所有   A.非独书为然   B.而少时之岁月为可惜也   C.为一说，使与书俱   D.而身为宋国笑  5.按要求填空。   （1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_____

3、____。   （2）“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是________意思。   （3）课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。   （4）课文为了论证“__________”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。 ［课外阅读·拓展提高］   （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来

4、，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。   （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。   为一说，使与书俱。 6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？   __________________________________________  7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）   _______________________________

5、_________  8.甲段从正反两个方面来论证。正面是______________，反面是______________。  9.最后一段起什么作用？ ［发现创新］ 10.翻译下列句子。   （1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。   ____________________   （2）而少时之岁月为可惜也。   ______________________   （3）姑俊异日观云尔。   _______________________   《黄生借书说》 1.zhuì        guǐ          sì 

6、      zhū          zhé          yín 2.略（参见课文注释） 3.D          4.D 5.（1）（参见课文注解①）   （2）叙事兼议论；说说。   （3）吾，余，予；尔，汝，子。   （4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。 6.作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。 7.“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。” 8.正面是幼年

7、在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。 9.照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。 10.略（参见译文）   课后习题   第一题：   作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生遇到的则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。   第二题：   “书非借不能读”的观点。从三方面进行论述的：首先泛举历史上的例证，天子、官宦豪门和富有之家都是以书为装饰品，实际上并不读书。再以读自家所有的书和读借自别人的书，两种不同心理的对比来论说只有借来的书才能认真

8、读的道理，并以自己切身的经历和体会加以印证。最后以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照，使黄生感知能借到书读的幸运，以激励其勤奋读书的上进心。   第三题：略   第四题： 1.独：只是。         然：这样。 2.与：给。            形：出现。  3.故：所以。         辄：就。 4.公：公用。