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时间:2018-07-22
《小白兔和小灰兔说课稿(沈)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《小白兔和小灰兔》说课稿一、教材分析《小白兔和小灰兔》是人教版课程标准实验教材语文一年级下册第七组中的一篇童话:讲的是小白兔和小灰兔,他们在老山羊收白菜时主动去帮忙,收完菜后,老山羊答谢他俩,给他们各自送了一车白菜,小灰兔接受了白菜,吃完了又去问老山羊要白菜,而小白兔不要白菜,要菜子,回家以后,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担,因为小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文采用了童话故事的形式,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。二、本课重点1、认真8个生字,朗读课文。2、体会“只有自
2、己种,才有吃不完的菜”的意思。三、学习目标1、知识与能力目标(1)认识“翻、浇”等8个生字,会写“种”字。(2)正确流利朗读课文。2、情感(德育)目标通过学习课文,明白“只有自己辛勤地劳动,才有幸福生活”的道理。三、教法主要运用随文识字法,情境教学法,自主学习法。四、学法:与人合作能力,自主学习能力,理解感悟能力的形成。五、教学用具多媒体课件,自制两只小白兔和小灰兔头图片,自制五角星卡片。六、教学流程(一)、导入语设计意图:因为一年级儿童正处于好奇、好表现阶段,他们的可塑性强,所以学课文导入语,我设计以转述其他老师的话
3、的方式来称赞他们,暗示他们自然坐好,养成良好的学习习惯,同时激励他们课上积极参与学习,多发言,而后创设情境,运用富有童趣的语言,创设了两只小兔子来到课堂的教学情境,激发学生们的学习兴趣。接着我设计小灰兔有不明白的问题,要请学生们帮忙这一悬念(激发了学生们为要帮助小灰兔找到答案,好好学课文的强烈欲望,从而达到激发学生学习兴趣的目的,使本节课有个良好开始。)(二)突破教学重点的设计意图:1、突破识字方面(1)随文识字。首先引导学生借助文中的插图、音节读课文,让学生在轻松的阅读中识字,整个识字环节采用扶放结合的方式,增强了学
4、生识字的自信。(2)交流识字方法,采用合作探究交流识字方法,用熟字加偏旁,熟字去偏旁,编顺口溜,猜字谜等方法,培养了学生自主识字的意识和能力,同时学生体验到了识字的快乐。(3)识字整个过程采用闯关的形式,激起学生识字兴趣。2、突破体会“只有自己种,才有吃不完的菜”意思的教学设计意图。采用问题引领交流讨论的方法:(1)小白兔要了一包小小的菜子,为什么有吃不完的菜?(首先交流什么是菜子及菜子的用途,然后采用读中感悟的方式。读课文4-5自然段,思考问题,小组交流后再全班交流,通过交流学生明白了只有辛勤劳动,才有吃不完的菜。)
5、(2)小灰兔要了大大的一车菜,为什么没菜吃呢?(首先自读课文6自然段进行感悟,然后交流,学生认识到小灰兔不劳动,所以没有菜吃。)3、练习设计的意图1、拓展延伸,深化感悟:如果老师手中有钓鱼竿和一筐鱼,你是要鱼竿呢还是要一筐鱼呢?(这个问题的设计使学生进一步明白劳动的意义:只有自己辛勤的劳动,才有幸福生活的道理。)2、续编故事(这个问题的设计意图:一是发散学生的思维,培养学生的想像能力。二是培养写话的能力。)3、编儿歌:一是进一步加深对文本的感受。二是起到抛砖引玉的作用,激发学生编儿歌的兴趣。体现了知识、能力、情感三者有
6、机建构,在一定程度上实现了对文本的超越。板书设计:小灰兔图小白兔图小白兔和小灰兔自己种不干活只有自己种,才有吃不完的菜。
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