义务教育4-2人-教版15学年度四年级下册数学第4单元试卷(1)

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1、新人教版小学四年级数学第四单元测试卷班别：_________姓名：__________得分：_______一、口算。（10分）2.51×10=2.63×10=0.645×1000=0.03×100=4.03÷10=7÷100=63.5÷1000=5.63×10÷100=0.1÷100=1.02×10=2.1÷1000=0.56÷10×1000=二、我会填。（20）1、一个小数由（）、（）和（）三部分组成。2、小数点左边第二位是（）位，它的计数单位是（），第四位是（）位，它的计数单位是（）。小数点右边第一位是（）位，它的计数单位

2、是（），第三位的计数单位是（）。3、小数2.05读作（），2表示（），5表示（）。4、3个1，5个0.1和1个0.01写成小数是（）。5、8.02的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.256的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。6、大于8而小于9的一位小数有（）个。7、把168000改写成用“万”作单位的数是（）；省略万位后面的尾数是（）；把995000000元改写成以“亿元”为单位的数是（），保留一位小数是（）。8、小数点向右移动一位，原数就（），向左移两位，原数就（）9、把1.5扩大（）倍是15，缩小（）倍

3、是0.015。把0.73缩小为原数的十分之一是（）。10、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。0.18○0.1790.50○0.50.1○0.09994.954○4.966.8公顷○6公顷8平方米108厘米○10.1分米三、我来当法官。（6分）1、小数都比1小．　　　　　　　　　　　(　　)2、小林身高是11.4米．　　　　　　　　　　　(　　)3、0.14读作:零点十四　　　　　　　　　　　　(　　)4、0.1是1的十分之一,是0.01的10倍．　　　(　　)5、把6写成两位小数是0.06．　　　　　　　　　　(　　)6、小数

4、点的未尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）四、我会选。（5分）1、下列各数中，去掉0后大小不变的是（）A、400B、4.04C、4.4002、0.5和0.6之间有（）小数。A、0个B、1个C、无数个3、与6最接近的是（）A、5.899B、6.01C、6.14、在3.2，3.02，3.202中最小的是（）A、3.02B、3.2C、3.2025、一个小数的小数点向左移动两位，这个数就（）A、扩大到原数的100倍B、缩小到原数的一百分之一C、减少到原数的一百分之一五、单位换算。（8分）2.1元＝（）元（）分3.08千米=（

5、）米8米6厘米＝（）厘米0.4平方米＝（）平方厘米2吨20千克＝（）吨0.5公顷＝（）平方米1时30分＝（）时260平方米＝（）公顷六、涂色表示下面各小数：（6分）0.41.50.06米（）（）（）（）七、写出箭头所指的小数。（4分）八、按要求写数。（6分）保留整数精确到十分位保留两未小数四舍五入到千分位3.567210.09219.9985九、按排列下面各数：（10分）1、0.76、0.067、0.706、0.076、0.67、0.607（）<（）<（）<（）<（）<（）2、几个同学在一次短跑比赛中的成绩如下：小明8.40秒

6、，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次高低排列起来。十、解决问题。（24分）1、1千克芝麻可以榨出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以榨出芝麻油多少千克?2、每100千克糖水中含糖406千克，1千克糖水中含糖多少千克？10吨糖水中含糖多少千克？3、一块正方形菜地边长为40米，把它的边长缩小为原来的一千分之一，缩小后的图形周长是多少？4、用0、3、4、9写数。（1）写一个不读出0的小数。（）（2）写出一个只读一个0的小数。（）（3）写出一个最大的小数和一个最小的小数。（最大的：）（最小的：）（4

7、）写出所以比9大的三位小数，并按从小到大的顺序排列。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂

8、是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中