山本药师书法---练习毛笔字

《山本药师书法---练习毛笔字》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中央日報在六十六年一月二十八日登載著一篇短評，標題是：「練習毛筆字。」內容大要說：「教育部長蔣彥士要求各級學校加強輔導學生練習毛筆書法，並且建議有關機構謀求筆、墨、硯、紙品質的改進，以合理格應市。這確是了解毛筆字的重要並看準了其間的癥結。」　　國中書法練習一科，有賴於國小奠定良好的基礎，無奈許多國小不以指導練習毛筆字，列為教學重點，以致學生信筆塗鴉，敷衍了事，基礎沒有打好，養成了許多壞的習慣，進入國中以後，往往在作文或是習字課時，看到學生寫字的姿式和執筆的方法，都是錯誤的，雖經加以糾正，一轉背，他們仍是我行我素，故態復萌

2、，不良習慣的改正，實在是很不容易的。　　學生常犯的錯誤，有的坐姿不正，或身體歪斜，或身體緊伏桌上，此種姿式，最易使學生近視。有執筆方法不合要領，或太高、或太低、或太緊、或用使用原子筆和鋼筆的方法去寫毛筆字。　　正確姿式的養成，小學中低年級的老師，有不可推卸的責任，初步的良好基礎，賴此奠基，以後循序漸進，才可以寫出一筆好的毛筆字，最低限度，也可以由高年級老師或國中老師，要求每一學生把字寫得清楚、完整、合理，而不致於太離譜。　　我國古昔是最重視書法的，孔子教授學生，就把書法列為六藝之一，歷代的科舉考試，對書法尤極重視，因此名

3、家輩出，人才鼎盛，餘風遠及給承我國文化的韓國和日本，迄今仍不斷宏揚書道，蔚成風氣。　　有些人以為今日的中小學校，課程繁多，學生負擔太重，對練習毛筆字一項，不必過分要求。今天一般中小學生的書法潦草，就是這種錯誤觀念在作祟，亟宜切實改正。學生旦一到了就業年齡，有許多職業，須能寫得一手好毛筆字，才能勝任。字太差了，就不能把握這一類的就業機會，更何況身為中國人，在力求復興中國文化的今天，怎麼可以不重視看筆字呢？　　為了指導學生對學習毛筆字的正確反應，特蒐集資料加以整理，編成一部國中學生書法練習指導，以供國中學生練習毛筆字之用。（

4、二）大小楷練習方法　　　書法練習，最重方法，有老師之正確指導，學生可免盲目探索之苦，而收事半功倍之效。1.引起動機：　　提示名家法帖，曉示實用價值，講演書家故事，舉行書法比賽，都可以引起學生練習書法的動機。2.講解要領：　　簡明桅要的講解，仍屬必需，但在說明要領時，材料要具體簡單，聲音要清楚，且明晰悅耳，遇到重要的地方，須加重語氣，以引起學生的注意。3.示範：　　在示範時，最好將示範資料，製成幻燈片，如習字姿式，執筆方法，字體結構及點劃筆法，都可採用此種視聽教具。如無此等教具，可改採掛圖板書，或由姿式正確之學生示範，或由

5、老師當眾揮毫，而由學生從旁見習。以上各種示範方法，也可交互採用，運用之靈巧，就在有教學經驗的老師了。1.練習：　　書法指導，以「練習」為主。在練習過程中，必須遵循以下幾項原則：　　使學生學習正確反應，然後著筆書寫，在練習書法之前，先要藉「示範」「模仿」「批評」「矯正」，以及「再模仿」，「再矯正」等步驟，以符合寫字的基本正確要求，使學生體會了正確方法而發生正確反應，然後再行注意地反復練習。如果反應不正確，就要養成錯誤習慣。現在許多中小學生的習字姿式錯誤，就是開始練習毛筆字時，沒有矯正，以致養成了許多壞習慣。　　先要正確，後

6、求迅速。寫字不但要求要寫得好，而且要寫得快。可是在初學習字時，只宜以正確為主，不可求快，這是要特別注意的。　　習字的時間宜短，次數宜多。分佈練習優於集中練習，這是許多教育學家，經過無數次的實驗，得到的結論，每次練習書法的時間太長，學生興趣就會消失，注意力也不能集中。心理學家認為每次練習，以二十分鐘至三十分鐘為最適宜，若是時間太長了，學生就會感到厭倦。習字亦然，不但重在分佈練習，尤其要有恒心，不可一日曝之，十日寒之，最好每天尖楷四十字，小楷一百字，持之有恒，不因故中斷，自能日起有功，進步快速。現在的國中學生，每週只交大小楷

7、一張。如果每日臨習，擇一張交老師評閱，自是可以的，如果每週僅寫大小楷一張，虛應故事，潦草敷衍，自然難期將字練好。　　克服「高原」，再求進步。習字到了某一階段，就會忽然呈現停滯現象，感覺不但沒有進步，反而愈練愈糟，這便是到了心理學上所謂的「高原時期」。在習字的過程中，乃是必然發生的現象，而且在練習的過程中，會呈現若干次，學者遇此時期，千萬不要心灰氣餒，仍宜再接再厲，不停地練習，就能克服此項困難，加速自己的進步。　　老師指導的重要。盲目練習，是沒有效果的。曾見許多中小學生寫字，不知道執筆方法，不知道筆順，不知道字的間架結構，

8、其結果，進步很慢，甚至養成許多壞的習氣，故必須由教師隨時加以指導，教以正確臨帖方法，供給良好的模範，以幫助學生發現錯誤，矯正缺點，以加速學生的進步。2.評閱及欣賞：　　對國中學生書法的評閱，宜從初步處著眼，觀其間架結構及筆法，進一步著眼臨帖的進度，以作為評分標準，評語宜多用勉勵詞句，不可但憑責斥。　　教師平日要多指導