动乱中的国民经济教案

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1、第8课动乱中的国民经济一、教学目标知识与能力全国动乱中经济形势恶化的表现九一三事件周恩来调整国民经济邓小平全面整顿“文化大革命”时期国民经济的巨大损失经济建设的某些成就“四五”运动周恩来、朱德和毛泽东相继逝世“四人帮”被粉碎①通过对动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。②通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。 （1）通过培养动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。 （2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。过

2、程与方法 （1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治动乱的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。 （2）运用比较法教授动乱对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。 （3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。情感态度与价值观 （1）认识动乱对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。 （2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天

3、下。二、重点和难点 重点：动乱对国民经济的破坏。 难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。三、教学过程  导入新课提问：“文化大革命”初期的全国大动乱局面是怎样形成的？它造成了哪些影响？学生回顾上课内容做出回答后，教师指出：“文化大革命“初期的红卫兵运动，迅速席卷全国，是全国动乱的开始。1967年1月，上海夺权后，形成全国性夺权风暴，导致了全国大动乱。全国大动乱的影响主要表现在两个方面：一是民主法制遭到严重破坏；二是经济

4、秩序被打乱，经济形势迅速恶化。【预学】学生自主学习一、经济形势的恶化1、自年起，国民经济形势迅速恶化。2、表现：（1）经济工作机构瘫痪，经济管理处于状态。（2）企业的被废弃，大批工人、干部离开岗位闹“革命”。（3）阻塞，物资供应难以保证。（4）紧张，日用消费品短缺。二、周恩来、邓小平调整经济1、九一三事件：1971年，集团覆灭。2、周恩来的努力：九一三事变后，主持中央日常的工作，调整国民经济，解放干部，使各方面有了转机。到年，国民经济回升。3、邓小平的努力：年，主持中央日常工作，实行，国民经济再度回升，但随之而来的“

5、批邓、反击右倾翻案风”运动，使国民经济又遭破坏。三、国民经济的巨大损失和某些成就1、损失：“文革”十年，我国国民经济破坏严重，损失约亿元。2、成就：（1）总产值保持了一定速度的增长。（2）一批重点工程相继完成：成昆、湘黔、焦枝等铁路干线相继完工；1968年通车；攀枝花钢铁基地、汽车制造厂建成；大港和油田投产。（3）国防科技取得了重大成就：1970年，发射成功。3、取得成就的原因：（1）由于、等的努力；（2）广大群众、干部对错误的抵制。四、“文化大革命”的结束1、1976年1月8日，逝世。2、“四五运动”：1976年清

6、明节，北京群众悼念、痛斥“”的活动，为后来党中央粉碎“四人帮”奠定了群众基础。3、1976年7月6日，逝世。4、1976年9月9日，逝世。5、1976年10月，“”被粉碎，标志“文化大革命”结束。【探究】方法：小组讨论解决预学中的疑难点，教师下组指导。【精导】一、经济形势的恶化“抓革命，促生产”是“文革”时期一个流行的口号，想一想，这样的“革命”能促进生产的发展吗？二、周恩来、邓小平调整经济1、林彪身为党中央副主席，又被确定为毛泽东的接班人，为什么还要“抢班夺权”，发动反革命政变？2、1973年和1975年国民经济出

7、现了回升局面，其原因是什么？三、国民经济的巨大损失和某些成就“文化大革命”时期国民经济能取得成就的原因是什么？四、“文化大革命”的结束1、“四五运动”是一场什么运动？有何意义？2、林彪、“四人帮”两个集团先后被粉碎，说明了什么？3、我们应该如何看待与评价“文化大革命”？【提升】1、根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。2、“文化大革命”给我们留下了什么教训？课堂小结：小结本课内容可从两个方面进行：一是十年“文革”动乱中，国民经

8、济曲折起伏的轨迹：“破坏→回升→再破坏→再回升→再破坏”，直至粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，国民经济才逐步走上恢复发展的道路。二是周恩来、邓小平、叶剑英等老一辈革命家以及广大人民群众坚决抵制“左”倾错误，同林彪、“四人帮”集团进行英勇斗争，为恢复和发展国民经济做出了巨大努力。教学反思www.3edu.net教师助手学生帮手家长朋友www