【精品】苏教版2018年春小学四年级数学下册全册教案

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1、苏教版2018年四年级下册数学全册教学设计教案目录乘法（三位数乘两位数的笔算）1三位数乘两位数的笔算(2)3乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算6乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2)8“认识容量和升”教学设计11认识容量和升（2）14认识毫升15美妙的“杯琴”18认识三角形20三角形的高23三角形按角的分类27三角形的内角和30等腰三角形和等边三角形33混合运算（不含括号的）37混合运算（含有小括号的）40含有小括号的混合运算（2）42含有中括号的混合运算45认识平行四边形47认识梯形50找规律53找规律（2）56运算律《乘法分配律》60应用

2、乘法分配律进行简便计算63我们去春游66图形的对称69图形的平移71图形的旋转74图案的欣赏和设计76倍数和因数782和5的倍数的特征813的倍数的特征85素数和合数88用计算器探索规律（积的变化规律）91商不变性质94被除数和除数末尾有0的除法的简便计算96解决问题的策略（画图）99解决行程问题的策略102折线统计图105选择统计图108了解我们的生存空间111用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式114用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式117化简含有字母的式子120整理复习（3）127乘法（三位数乘两位数的笔算

3、）教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中

4、，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。二、教学例题：1291、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数12999

5、.com二、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。三、完

6、成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？129特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。3、做“想想做做”第3题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计

7、算的？（板书：数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。三位数乘两位数的笔算(2)教学内容：教材第2-3页教学目标：通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。教学重点、难点：提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。教学过程：一、复习：129昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0分别板书845×37604×28第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在

8、旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？通过两个