【精品】高中语文必修4全册导学案版本1

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1、新课标人教版高中语文必修4全册导学案高中语文必修4导学案目录1.1《窦娥冤》11.1《窦娥冤》21.2《雷雨》11.2《雷雨》21.3《哈姆莱特》11.3《哈姆莱特》22.4《柳永词两首》2.5《苏轼词两首》12.5《苏轼词两首》22.6《辛弃疾词两首》12.6《辛弃疾词两首》22.7《李清照词两首》12.7《李清照词两首》22.7《李清照词两首》33.10《短文三篇》3.8《拿来主义》13.8《拿来主义》23.9《父母与孩子之间的爱》13.9《父母与孩子之间的爱》2高中语文必修4导学案4.11《廉颇蔺相如列传》14.11《廉颇蔺

2、相如列传》24.12《苏武传》4.13《张衡传》14.13《张衡传》2高中语文必修4导学案《窦娥冤》导学案【学习目标】1.了解关汉卿和元杂剧有关常识。2.理清《窦娥冤》的情节结构。3.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。4.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。【学习重点】1.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。2.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。【方法指导】在了解剧本内容和理清文章情节的基础上，分析窦娥的人物形象，概括本文的主题。【知识链接】1、中国古典戏剧概述：中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后

3、出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。中国十大古典悲剧：元代关汉卿《窦娥冤》、纪君祥《赵氏孤儿》、马致远《汉宫秋》；明代冯梦龙《精忠旗》、高则诚《琵琶记》、孟称舜《娇红记》；清代李玉《清忠谱》、孔尚任《桃花扇》、洪升《长生殿》、方成培《雷峰塔》。中国十大古典喜剧：元代关汉卿《就风尘》、白朴《墙头马上》、王实甫《西厢记》、康进之《李逵负荆》、郑廷玉《看钱奴》、施惠《幽闺记》，明代康海《中山狼》、

4、高濂《玉簪记》、吴炳《绿牡丹》；清代李渔《风筝误》。2、关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元曲四大家及代表作：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、郑光祖《倩女离魂》、白朴《墙头马上》。　　元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”关汉卿的作品取材广泛，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精炼，是“本色派”的代表人物，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大的影响。　　他曾在散曲《南吕一枝

5、花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。174高中语文必修4导学案元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。3、元杂剧中常见的口语、衬字：行动些（走快些）、没来由（没由来）、葫芦提（糊涂）、只合”（只应该）、也么哥（词尾助词

6、）、“怎生”（怎么）。【学习过程】一、基础知识积累（A级）1、初读课文，给下面生字注音。埋怨（）嗟怨（）罪愆（）盗跖（）甘霖（）苌弘（）亢旱（）错勘贤愚（）前合后偃()杳无音信()刽子手()湛湛（）2、解释下列词语的意思。孤身影只：杳无音信：3、古今异义词：（只写出古义即可）糊突：正法：哥哥行：断送：4、找出句中通假字：可怎生糊突了盗跖、颜渊你有甚么话说则被这枷纽的我左侧右偏这都是官吏每无心正法二、熟读课文，理清情节。（这折戏可分为三个场面，即三个部分，试用简洁的词语为这几个场面标上小标题）（B级）第一部分：（开头——“哎，只落得

7、两泪涟涟”）第二部分：（“（刽子云）快行动些”——“不明不暗，负屈衔冤”）第三部分：（“（刽子喝科，云：兀那婆子靠后”）——结束）三、通过朗读，品味窦娥的人物形象。（可分角色朗读或表演情景剧）（C级）1、朗读第一部分，思考：【端正好】曲中窦娥诉说自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。在【滚绣球】曲子中窦娥指天地斥鬼神。从这两首曲子看出她是个怎样的女性？174高中语文必修4导学案2、朗读第二部分，思考：在押赴刑场的路上，窦娥要求刽子手走后街不走前街，这一细节刻画对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？3、为了更好地理解窦娥临刑前发出

8、的三桩誓愿，请大家阅读第三部分，完成下列表格：三桩誓愿目的六月飞雪她不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶。四、探究与对话1、通过上面的朗读和品味，全面概括窦娥的人物形象：2、三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？你认为，作者使用这种浪漫主义手法