高一语文教案合集

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1、高一语文教案合集【编辑邢台二中方毅】2008-7-4771、毛泽东词二首《沁园春·长沙》教学目标：通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。教学重点：1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。2、了解词的结构及有关知识。教学难点：指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）课时安排：一课时教学过程：一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄（老而弥坚）今天我们来学习毛主席的两首描写秋天的诗歌。（板书）二、诵读（注意以下字的读音）橘、舸、遒、遏、寥廓、峥嵘、稠、遒三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给

3、人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。练习：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。6、问题：上、

4、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文沁园春·雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？77江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？明确：字数相同，相应位置的结构相

5、似，韵脚相同。双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。五、引导学生了解作者，初步了解作者作品特点：气冲斗牛，胸容天下。练习：阅读以下两首诗，请说一说哪一首是毛泽东作品。1、咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。挺且直2、咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？七绝（1906年秋）3、咏蛙蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？明朝薛瑄六、小结、作业：江山代有人才出，各领风骚数百年。在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的

6、生活一点帮助，那将是一大幸事。请仔细诵读本词，并能熟练背诵。采桑子重阳教学目标：1、体会词的意境，品味词的豪放风格。2、把握诗歌的思想感情和表现手法。教学重点：1、浓郁的诗情画意。2、反复诵读，在吟诵中体味词的意境。教学难点：浓郁的诗情画意。课时安排：一课时教学过程：一、导入检查《沁园春·长沙》的背诵，学习毛主席的另一首词——《采桑子·重阳》。二、写作背景教师结合课文后注释，补充：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟

7、疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。这首诗反映了当时的心情。本词是一曲战地秋景的颂歌。历代的诗人、作家，一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。主席的诗词一反悲秋的传统情调，把秋写得无比可爱，读了以后给人以很大的鼓舞。这首词写的是重阳节战地风光，诗篇的字里行间洋溢着革命乐观主义精神，表达了诗人与红军战士们在艰苦的战斗生活中从容不迫、欢快愉悦的心情。三、诵读，理解文意1．请一学生朗读、评价。2．集体朗读。3．补充注释：采桑子44个字。双调。前阕，后阕各

8、4句。平字押韵，阳、阳、香、光、光、霜。一韵到底。重阳和春光的重复，韵律匀整和谐