外来务工人员子女家庭教育现状调查与服务指导策略的研究

《外来务工人员子女家庭教育现状调查与服务指导策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、外来务工人员子女家庭教育现状调查与服务指导策略的研究《国务院关于解决农民工问题的若干意见》指出，“农民工输入地教育行政部门要将外来农民工子女义务教育纳入当地教育规划之中，根据本地农民工子女输入情况，保证以公办学校为主接收农民工子女就学，确保农民工子女义务教育的普及程度达到当地水平，保障农民工子女平等接受义务教育的权利……”由此可见，在大力提倡创建和谐社会的今天，我们研究的这个问题也是大多数公立学校都必须面对的实际问题。早在2004年,经由区教育局的统筹安排，有六个班235名外来务工人员子女从原先的民工子

2、弟学校并入我校。随后多年，我校积极响应政府倡议，陆陆续续招收了外来务工人员子女就读。目前，我校现有外来务工人员子女占学生总数的78.3%。总体来看，我校的外来务工人员子女来自东部、中部地区的较多，西部地区的较少。细分一下这些外来务工人员大多来自经济条件较为落后的农村，约占83.7%，来自城镇的相对较少，约占16.3%。我校作为上海市家庭教育实验基地先进校，要谋求家庭教育的新发展，就更需面对现实，排除畏难的情绪，对外来务工人员子女的家庭进行有效的服务与指导。一、我校外来务工人员子女家庭教育现状调查及分析我

3、校地处上世纪50年代建造的老公房和私房棚户区地域，学校的周边环境不佳，是外来务工人员聚集的地区。因此，学校通过问卷以及访谈的形式，对辖区内的外来务工人员家庭进行了详细的调查，了解这部分外来务工人员子女家庭学习条件、父母的文化程度、对子女的期望、9与学校的配合度等信息。通过调查，显示如下情况：1、家庭学习条件：我校的外来务工人员家庭没有孩子专用书桌或学习角的占56.3%，没有条件购置电脑并配备网络的占71.6%，家中一份报纸或杂志都不订阅的占23.1%。这些外来务工人员大多不是有固定工作和稳定收入的，他们

4、一般在学校附近做些小生意或打零工，租住的是一些简易的私房，面积窄小，条件简陋，一家几口人都挤在十几平米的小屋里。孩子在家庭中基本没有自己的活动空间和必要的文化设施条件，这对他们的日常学习和课余拓展都是很大的制约，物质条件普遍不高也为教育子女的投入制造了不小的障碍。2、父母文化程度：我校的外来务工人员家庭父母初中及初中以下文化程度的约占71.7%，尤其是母亲一方，更有甚者仅仅只会写一些最简单的字。大部分的家长汉语拼音不懂，英语完全不识，所以是很难辅导自己孩子学习的。另据调查，家长平时具有阅读书报或观看新闻

5、习惯的仅占13.7%，由于家长知识贫乏，缺乏终身学习的意识，这也间接造成子女知识面狭窄。文化程度还直接影响着外来务工人员在教育子女方面的理念，因而呈现出重养轻教的现状。他们大多认为教育孩子是教师的事，家长只要管好孩子的日常起居就可以了。3、对子女的期望：与大部分外来务工人员家长落后的家庭教育观念形成鲜明反差的是他们对子女的文化期望倒是很高，希望孩子达到大学以上学历的高达92.3%。但一数据可以说明这部分家长从自己的经历中，以及对上海这座城市的教育形势的耳闻目睹中，渐渐体会到学习的重要性，而且已经形成了一

6、种比较强烈的补偿心理。但遗憾的是9目前的许多家长还只是停留在期望上，缺乏督促引导孩子，支持配合学校教育的实际行动。4、亲子沟通交流：我校的外来务工人员家长与子女的沟通明显不足，很多父母双方每天与子女谈话交流的时间加在一起不足半小时，说的也就是一些日常对话，最常过问的是一句：今天作业做完了吗？除此之外，很少涉及孩子的心理状况及社交生活。当孩子情绪不佳的时候，能主动热情关注的只占26.3%，进而耐心细致询问的就更少了；父母能将自己的经历和心情故事与孩子分享的只占17.5%，他们大多认为孩子还小，什么都不懂，

7、不需要知道大人的事情；经常在节假日与孩子开展亲子活动的只占16.2%，这其中有不少只是走亲访友，真正带孩子开展社会实践、拓展视野的少之又少。造成这一现象的根本原因，除却忙于生计之外，父母主观上不重视与孩子的沟通也是一大根源。5、家庭教育方式：我校的外来务工人员家庭有些不稳定，其一是单亲家庭占11.2%，其中甚至有孩子父母双方都不管。当他们出现问题时，家长不是置之不理，就是拳脚相加，简单粗暴，导致个别孩子出现心理障碍；其二是生两个或以上孩子的家庭占37.9%，大孩子不仅要自我管理，还要协助父母管理弟弟妹妹

8、。在弟弟妹妹幼年时，父母对大孩子往往疏于管教，如果此时大孩子正好面临一些问题，感觉到父母对自己的关爱少了，便会产生不平衡的心理。还有一些相对稳定的外来务工人员家庭，他们在子女的教育问题上，也大多只注重结果，不注重过程，方式简单，收效甚微。6、支持配合学校:我校外来务工人员家长对学校教育的配合程度不佳，积极配合的仅占16.7%，尚能配合的占73.2%，不配合的占10.1%。尤其是部分逃避与教师接触的家长，他们或许是因为感到自身能力有限，才9羞