课外阅读课题研究

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1、课题名称六（2）课外阅读的研究课题研究的目的、意义（核心概念界定及所要解决的问题分析）一、课题研究的目的、意义阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体——学生——的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。语文阅读包括课堂阅读和课外阅读，而课外阅读，又是巩固

2、课内所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。语文学习与其他课程的学习不同，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，大量的学习活动是在课外进行的。由此可见，提高学生整体阅读水平是当务之急。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学

3、生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。二、课题概念的界定所谓课外阅读，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，去阅读书报等，并领会其内容。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读，它关注的是文字、文学、文化，是对生命个体精神生命的提升，并从中潜移默化地受到语言的熏陶。它主要体现为以下几个特点：1、灵活性和开放性；2、自主性和合作性；3、趣味性和专题性。课题研究的目标、内容及研究方法三、课题研究的目标

4、儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、科普书籍、历史文化书籍、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、优美的儿童诗歌等等。目标：1、激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识四、课题研究内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体

5、分述如下：　　（1）小学生阅读目的的研究　　（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究　　（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究　　（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究　　（5）如何进行亲子共读的研究五、课题研究的方法1、文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。2、调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前阅读教学中普遍存在的积极与消极现象，以及这些现象背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。此方法一般用在研究初期。3、行动研究法。坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性，坚持边实践、边探索、边研究、边总结，坚持撰写课堂教

6、学反思随笔和辅导学生课外阅读体会，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，做到总结成果和推广运用相结合。这一方法伴随着整个研究过程。4、个案分析与经验总结法。不断收集典型教师的典型课例及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。在研究后期采用此法较多。课题研究读书书目、计划以及具体时间安排课题研究读书书目《语文课程标准》（试验稿）<<斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版《给教师的建议》(苏)瓦•阿•可•苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科

7、学山版社《教育漫话》(英)约翰•洛克著,徐诚,杨汉麟译.河北人民出版社《中小学读书活动指南》东方基础教育研究中心编，2002年版《课外阅读成长记录评价的应用研究》施燕红吴秀珍《小学生课外阅读指导现状的思考》《小学教学研究》江西教育出版社2006年第2期计划及时间安排第一阶段：准备阶段。（2013.1.——2013.05）　制定方案与计划，对学生情况进行调研，了解学生课外阅读的基本情况。　　第二阶段：实施研究阶段。（2013.05——2013.10）　结合本学科实际确立个案研究对象，观察、对比、记录成长轨迹。积极探索