【精品】2017～2018新人教版高中地理必修2全册教案

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1、新人教版高中地理必修2全册教案目录l1.1.1人口的自然增长教学设计l1.1.2人口数量的变化教学设计l1.2第二节人口的空间变化教学设计1l1.2第二节人口的空间变化教学设计2l1.2第二节人口的空间变化教学设计3l1.3人口的合理容量教学设计l2.1.1城市内部空间结构教学设计l2.1.2城市内部空间结构的形成和变化教学设计l2.2不同等级城市的服务功能教学设计l2.3城市化教学设计l3.1.1农业的区位选择教学设计l3.2.1季风水田农业教学设计l3.2.2商品谷物农业教学设计l3.3以畜牧业为主的农业地域类型教学设计l4.1工业的区位选择教学设计l4

2、.3传统工业区教学设计l5.1交通运输方式和布局教学设计l5.2交通运输方式和布局变化的影响教学设计l6.1人地关系思想的演变教学设计l6.2中国可持续发展实践教学设计21.1.1人口的自然增长教学设计新人教版必修2一、教学目标1、掌握人口自然增长的决定因素；2、掌握人口自然增长率的计算方法；3、了解人口增长的时空变化差异及原因；4、了解不同地区针对人口问题采取的措施。二、教学内容分析本课时主要涉及的是人口的数量变化之人口的自然增长，其中人口自然增长率的计算方法是课本的补充内容。本课时的重难点具体如下所述：1、重点（1）掌握人口自然增长的决定因素；（2）掌握

3、人口自然增长率的计算方法。2、难点了解人口增长的时空变化差异及原因。三、教学过程与环节设计（一）课程导入（3′）这节课开始，我们将进入地理必修二的学习，地理必修二的主要内容为人文地理，那学习人文地理，我们就先从人讲起，这节课，我们的学习内容是人口的自然增长。下面，请同学们阅读课本P2-5，完成自主学习的问题。（二）自主学习（12′）1、一个地区人口的自然增长，是由_________和_________共同决定的。人口自然增长率的计算公式是_______________；某地区人口数量的增加不仅与自然增长率有关，还与________有关。（6分）设置意图：知识

4、性问题，明确人口自然增长的决定因素及计算公式；另外，让学生意识到人口基数的影响力。2、读图1.2，总结农业革命之前、农业革命之后和工业革命之后世界人口增长的特点并分析其原因。（6分）设置意图：探究性问题，让学生对世界人口增长的特点及其原因有一定的感性认识。第56页共58页3、读图1.4，总结发达国家和发展中国家人口数量的增长特点并分析其原因，针对各自的人口问题，其采取的措施分别是什么？（4分）设置意图：探究性问题，让学生通过读图感知不同发展水平的国家人口数量的增长特点及其原因，并思考应采取的措施有何差异。（三）小组讨论（8′）1、自然增长率与出生率和死亡率的

5、关系；2、工业革命之后世界人口增长的特点及其原因；3、发展中国家人口数量增长迅速的原因及措施。（四）展示交流（12′）展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题。1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的；人口自然增长率的计算公式是自然增长率=出生率-死亡率；某地区人口数量的增

6、加不仅与自然增长率有关，还与人口基数有关。2、措施（1）发达国家：鼓励生育、接纳海外移民。（2）发展中国家：计划生育。（五）拓展练习（5′）下图是四个国家的人口出生率和人口死亡率图，读图回答问题：1、四国中，人口增长率最高的国家是（）A、①B、②C、③D、④第56页共58页2、和德国（人口负增长）人口死亡率、出生率相似的国家应该是（）A、①B、②C、③D、④（六）课后作业新坐标四、课后反思第56页共58页第一章人口的变化第一节人口数量的变化（第2课时）【教学目标】1、掌握人口增长的三种模式名称和特点。利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变；2、

7、了解人口增长模式转变的因素；3、理解我国实行计划生育的人口政策。【教学重难点】重点：人口增长的三种模式的特点；【教学方法】自主学习法、讨论法、展示法、讲授法、练习法【教学过程】一、课程导入1、上节课我们讲到一个地区的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。一个地区的出生率和死亡率会随着时间的变化而变化，从而就使得该地区的人口模式会发生变化。这节课学习人口模式。2、展示学习目标：二、自主学习1、人口增长模式又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区人口、和随社会经济条件变化而变化的规律。2、人口增长模式的三种类型主要特征：、、，人口增长处于相对静止或低速增长状态

8、。（1）原始（低增长型）形成原因：社会生产力水平低下