提高教学活动中的师幼互动的有效性

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时间:2018-07-22

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1、提高教学活动中的师幼互动的有效性——浙江师大杭州幼儿师范学院王春燕引言(1)※互动是一个社会学的概念,是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响。※言语互动与非言语互动。※正式的有组织的互动与非正式的无组织的互动。※维果斯基:教育作为一种代际之间的文化传递活动,实际上就是在成人与儿童之间发展的“社会共享”的认知。(2)※《幼儿园教育指导纲要》明确提出“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”(3)一、幼儿园教学活动中师幼互动存在的问题:1、幼儿主体地位缺失。现实中的师幼互动平等仍处于浅

2、层状态,往往只停留于表面的互相尊重,教师没有把幼儿作为真正意义上的学习主体。※教师的话语霸权。※师幼虚假的交往现象。(4)案例1:有趣的转动教师问:“要是身体的哪个部位不会转动了,会怎么样?”幼儿:“眼珠不会转动就看不见旁边的东西了。”“脖子不会转动,头就不会动了。”“如果腰不会转动,身体就弯不下来了。”“我家有老板椅呀。”教师强调说:“我的问题是如果身体哪个部位不会转动了,会怎么样。”就又请别的孩子回答了。然后教师接着说:“请你们找一找,说一说什么东西会转动,给人们带来了什么好处。”(5)虽然教师能清楚地听到幼儿回答“我家有老板椅。”但是还没有真

3、正听懂这句话,不能真正地理解幼儿所要表达的意思。在教师看来这样的回答文不对题,答非所问。但如果仔细分析:幼儿为什么会突然想到老板椅呢?老板椅与身体转动有什么相关吗?就会发现幼儿所说的老板椅的意思应该是:老板椅会转动,我要是身体某些部位不能转动了,就可以坐在我家里的老板椅上,以椅子的转动来代替身体一些部位的转动。其实,老师是可以接住孩子抛来的球的,及时鼓励幼儿,帮助幼儿更清晰地表达所要表达的意思,再顺利过渡到下一个环节,“找一找、说一说,什么东西会转动,给人们带来什么好处?”(6)案例2:玩具要轮流玩※为了引导大班的幼儿学会和同伴交往的正确方法,一位

4、教师设计了社会活动“玩具要轮流玩”。这是其中的一个活动实录。※师:有时候好朋友之间也会遇到不开心的事,就像他们这样:(两位幼儿——一男一女进行争抢玩具的情境表演。)师:这两位朋友在争抢玩具,这样做对不对?我们来帮助他们想想办法?幼:男孩应该让女孩。幼:大家轮流玩。幼:只给女孩子玩,不给男孩子玩也不公平,应该再找一个玩具。师:你有没有遇到同样的事情,你们是怎么解决的?幼:有一次我玩一个玩具,哥哥也想玩,就拿着他的玩具对我说:“我这个玩具很好玩。”其实,他的玩具我玩过,一点也不好玩,我就没有答应他。师:我们要学会相互谦让,玩具要大家轮流玩。(7)

5、上述判断中,教师早就预设了问题的答案——教师都要绕回预先的目标上。其实,适宜的社会性行为必须经过幼儿自身的体验才能被认同并内化,与其回避、压制,倒不如让幼儿充分地表达自己真实的想法和感受,再通过创设适当的问题情况,如:两个小朋友都想玩该怎么办,让孩子说说解决的办法,从而学会用自己的方式解决合作中问题,比苍白无力地说教要有效得多。(8)在互动的内容上,教师以自己的思维、语言、行为来代替幼儿的思维、语言,而忽略幼儿的内心感受。※在互动的导向上,教师是互动中的主动者,幼儿是消极的受动者。(9)2、师幼互动模式单一※在师幼互动中,教师与幼儿的互动的主要表现

6、为一种教育与被教育、指导与被指导,管理与被管理的倾斜式互动。教师发起的互动占绝大多数。尤其是在教学活动中。(10)※幼儿的互动被严格地限制在一定的时间与范围内,而且主要是配合教师的教育内容与教育行为。幼儿在许多事情上都得接受教师的指令,没有任何主动权、自主权。(11)3、互动中教师被教案牵着鼻子走※教师往往会把课堂教学看成是按照预先的设计进行的走教案的过程,较少关住或漠视互动中幼儿随时出现的问题,也不希望看见教学进程与教学计划慢慢地偏离。(12)案例3:有趣的光斑教师说:今天阳光明媚,请小朋友用镜子玩一玩,看能发现什么。听到小铃声就到老师身边坐下来

7、。※小朋友们兴高采烈地四处玩起了镜子,有几个小朋友把镜子放在太阳光下不停地晃动着,把光斑照到各处,指指点点说:这是我的,那是你的。慢慢地孩子们都挪向有阳光的地方,大多数孩子都照出了光斑。可还是有几个孩子没成功,有的虽然站在阳光底下,可镜子却在在阴处,有的本该照射镜子上的阳光正好被其他孩子的身体挡住了,还有个女孩虽然把镜子放在阳光直射到的地方,可镜子正面朝下,阳光只照到镜子的背面,虽不停地晃动着镜子,可还是照不出光斑。旁边一男孩子看了看她的镜子,又看了看她镜子所照的方向就伸手过去帮她调整了镜子的方向,光斑产生了。(13)※老师敲小铃了,小朋友围坐在老

8、师身边,老师问:“刚才玩的开心吗?”“开心。”“发现了什么?”“为什么会有光斑呢?”※孩子们正在讨论。刚才那个男孩突然站起

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