人教版语文七年级上册第6课《我的老师》word学案

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1、6.《我的老师》问题导读—评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学习目标】知识与技能:1、积累运用“狡猾、依恋、纠纷”等词语。2、默读课文，整体感知文章内容。3、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。过程与方法:1、通过反复默读，理解课文内容。2、抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。情感态度价值观:体味师生之间的美好情谊，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【重点难点】重点：抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。难点:学习叙事写人的方法，围绕中心选取典型材料。【关键问题】蔡老师是一个怎样的

2、人？【学法指导】1、反复默读。2、运用自主、合作、探究的学习方式。【知识链接】作者简介：魏巍，原名鸿杰。作者少年时在极其困难的条件下，读了贫民小学、高小、勉强读了简易乡村师范。抗日战争后走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》作者写于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。【预习评价】问题一：字词积累。1、给加点的字注音。黑痣（）狡猾（）褪色()焚香（）卜问（）2、解释词语。心清如水：依恋：劝慰：迷迷糊糊：模模糊糊：问题二：文中写了七

3、件小事，请用简洁的语言加以概括。问题三：记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请你说一说本文的情感线索是什么？问题四：浏览批注。提示：1、抓住描写人物的句子，体会人物的情感。2、可参考文后“研讨与练习”第三题。【我的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：6《我的老师》问题解决——评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学生生成问题】【教师预设问题】问题一：蔡老师给你留下了怎样的印象，你喜欢这个人物吗？“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容谈一谈。问题二：本文的感情蕴含

4、在平实的字里行间，请找出这样的语句仔细揣摩，体会作者的情感，并有感情地朗读。问题三：课文中所记的七件小事，哪些详写，哪些略写？这么安排有什么好处？请问这七件小事可不可以打乱顺序？谈谈你的理由。【拓展训练】从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成

5、为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道

6、德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的

7、战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高

8、学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外