民办高校品牌建设的对策研究

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1、民办高校品牌建设的对策研究　　[摘要]目前民办高校已经成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分。与公办高校相比，民办高校更多地受到资源的约束，品牌意识不强，品牌建设缺乏长远规划，师资力量薄弱，专业设置趋同化现象严重，办学质量亟待提高。民办高校要想在激烈的市场竞争中生存，应从学校品牌建设的内涵入手，牢固树立品牌意识，科学实施品牌战略；高度重视塑造独特的院校文化；加大宣传力度，开展学校品牌营销；政府应出台支持政策，保障民办高校品牌建设发展；提高教育质量，培育一批中国特色的民办高校。　　[关键词]民办高校；品牌；品牌营销　　[中图分类号]G64[文献标识码

2、]A[文章编号]　　2095-3283（2013）11-0130-02　　[作者简介]许彩霞（1980-），女，辽宁大连人，硕士研究生，讲师，辽宁省民办高等教育可持续发展研究基地，研究员，研究方向：管理学。　　[基金项目]辽宁省民办教育协会2013年教育科研立项课题“CI战略下民办高校品牌建设对策研究”，课题批准号：LMJX13003。　　我国民办高校是伴随着改革开放和社会经济的不断发展，人们对高质量、高层次、多样化的教育服务出现较高需求的背景下兴起的。民办高校在我国作为一种利用非国家财政性经费创办的新兴教育产业模式，与公办高校相比，民办高校普遍存

3、在着起步晚、资金少、社会认知度低、机制尚不健全等不足。但作为我国高等教育的重要组成部分，民办高等教育给更多的适龄学生提供接受高等教育的机会，具有广阔的发展前景。　　新形势下，为了在高等教育市场中争取资源，激发活力，加快发展，民办高等院校应通过实施品牌战略以提高自身竞争力。　　一、民办高校品牌建设的内涵　　所谓民办高校品牌是指将品牌理论运用在民办高校管理实践中，民办高校在创建和发展过程中逐步积淀下来的，凝结在学校名称中，体现为学校产品——教育服务的质量与水平在社会各界中的知名度和美誉度。民办高校品牌社会知名度越高，其社会声誉就越好，社会地位就越高，此

4、即为民办高校的品牌效应。品牌对于大学来说，就是一笔无形的资产，是教育产品质量的集中体现，也是学校经营能力、经营水平、经营状况的综合反映[1]。民办高校品牌建设不是一句空洞的口号，需要实实在在地按照大学品牌的构成要素建设和维护，要办出特色，就要做到“人无我有，人有我优，人优我新”，能够被社会大众所认可。基于此，加强品牌建设对民办高校的发展具有重要的现实意义。　　二、民办高校品牌建设过程中存在的问题　　（一）品牌意识不强　　许多世界一流的大学如美国哈佛大学和日本早稻田大学都是民办高校，他们凭借自身的专业优势、雄厚的师资力量、特色的教育模式等塑造了闻名世

5、界的品牌，使其誉满全球，永立名校之林。而在我国，民办教育起步较晚，很多学校的品牌意识不强，仅仅将办学重点更多集中在提高教育质量和内涵式发展上，并没有把学校的品牌作为无形资产来经营，不注重学校品牌形象的塑造，忽视品牌传播，没有充分发挥学校品牌力的作用，造成学校在激烈市场竞争条件下的低水平发展。　　（二）品牌建设缺乏长远规划　　民办高校品牌的建设同人才培养的周期紧密相关，不可能一蹴而就，需要一个漫长的培育过程。一些民办高校缺乏长远规划，没有将品牌建设放在学校经营的全过程中来考虑，加上品牌建设机制缺乏可操作性和措施，使得学校品牌建设的重点仅停留在品牌形象

6、塑造等方面，而对于品牌如何为学校创造出经济价值和社会价值等长远规划没有更深入的思考。因此，加强品牌战略研究，对于民办高校明确中长期发展战略、实现可持续发展具有特殊的意义。[2]　　（三）师资力量薄弱　　首先，教师队伍不稳定，缺乏学科带头人。民办学校教师的职业认同感差，大部分教师认为自己像企业中的雇员一样，在学校中缺乏主人翁的责任感，致使民办高校教师流动频繁，队伍不稳定；许多民办高校还存在一流教授和学科带头人严重匮乏的状况。其次，专兼职教师和老中青教师比例不协调。多数民办高校的专职教师占教师总数的比例偏低，专职教师中具有高学历的占比不高，多数教师为本

7、科学历。教师队伍中，年龄在60岁以上的退休老教师和35岁以下的青年教师占了绝大多数，而具有教学和管理经验的中年教师严重短缺，老中青教师比例严重不协调，从而无法形成科学合理的梯队。　　（四）专业设置趋同化现象严重　　目前很多民办高校的目标定位不是很清晰，即使办得比较成功的一些民办高校，也大多模仿公办高校的办学模式，造成了专业设置和教学内容上的趋同。如在专业设置上大多集中于一些社会热门专业，如外语、计算机、财会、金融和管理等，而且大部分偏重经济学、管理学、文学三个科类，工学和法学两个科类所占比重较小，其它科类的专业还没有发展起来，从而导致民办高校中有相

8、当一部分专业，特别是低成本专业设置的重复率偏高。　　（五）办学质量不高　　目前民办高校通过近几年的快速发展，虽然已形成一定