中国高校考试制度改革初探

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1、中国高校考试制度改革初探摘要：是高等学校教学工作的重要环节。高校现行课程考试制度存在着形式单一、陈腐、试题质量不高、教师自由空间小等弊端，严重了高校教学质量，应予改革。要树立的考试观念，明确考试目标，丰富考试形式，更新考试内容，以培养高素质的人才。关键词：中国高校考试制度考试是评价和改进教学，使之有利于培养创新人才的基本途径；考试是引导学生主动、创造性地的重要手段；考试是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。辩证地看，考试俦是一柄双刃剑。科学合理的、鼓励创新的含、富有活力的考试制度有利于培养高校学亮生的创造力，有利于造就建设创新型国家掎所需要的创新型人才，而不科学、不

2、合理偶、束缚学生思想的、僵化的考试制度则会坤扼杀学生的智慧和创造力。因此，积极开阎展考试改革，推进素质，提高教学质量，鞫培养创新人才已成为新一轮高校改革的重钙要内容之一。改革高等院校的考试制度已赐势在必行。一、高校现行考试制度中堡存在的几个14/14考试对教育活动具有很强兀的导向作用。长期以来，由于受“应试教酃育”思想的影响，高校的考试制度基本上贳是高中考试制度的延续，其导向功能发生枰偏差，考试制度存在许多弊端。对考试目标的认识存在误区1．注重过程仞的组织和对学生考试成绩的评定，忽略了闺考试结果的信息反馈。高校考试的重要意绳义之一在于更充分地发挥其反馈功能，既珐有学生对教

3、师教学效果和教学质量的反馈虻，也有教师及时发现问题，重点教授、解潲惑的回应。现行的考试虽然也要求教师进∥行考试情况但只是流于形式，对学生答题鲺中反映出来的教学效果及学生知识能力的堇分析缺乏重视，不能把试卷中反映出来的棘问题反馈给学生。2．考试制度不适应人才培养模式改革的需要，抑制了学生磺的个性化。现行的考试制度只注重学生对崔知识和技能的掌握，而忽视了学生个性化榧发展的需求和创造力的培养。考试是评价故人才的标尺，有什么样的考试导向，就会培养和造就什么样的人才。需要具有创新希14/14精神和创新能力的人才，而我们的人才培柑养还达不到知识社会对人才的基本要求。铠从表面上看是培

4、养模式的问题，但深入分ぜ析，考试制度缺乏特征也是一个重要的方巩面。考试形式单一，不利于学生多方郫面能力的培养1．期末一次性考试决定学生学习成绩。我国高校的课程考试绝祈大部分安排在每个学期末进行，学生成绩堋的优劣主要取决于期末考试成绩。期末一吹次性考试受试卷容量、考试时间限制，不廿能全面、客观、准确地反映教学全过程。亻一张试卷要涵盖一个学期的知识量，并且埝要求学生在短短的两个小时内反映出自己嗯获取的知识水平和综合运用知识的能力，坝给出卷的教师和应考的学生以巨大的压力预。一次性闭卷笔试难以体现不同性质课程翱的特点，难以按教学大纲的要求考核学生娶除记忆和简单推理之外的技能，又易

5、造成卸“一考定成败”，导致学生学习的目的只碇是为了考试过关，而不注重自身创新意识蒜的养成和创新能力的发展。2．考试剿方式固定，高校现行的考试形式和过于单佧一，存在四多四少的现象。闭卷考试多，夏开卷考试少；笔试方式多，口试、答辩考镌试少；考试多，技能、操作、实践能力考筚14/14察少；统一考试多，因材施考少。这种单璨一、缺乏弹性的考试方式使得学生学习单喊调、惧考，不利于学生主动性和创造性的雌发挥，并且使其动手操作和社会实践能力灵的养成受到限制。3．考试计分方式绒不科学。高校大多采用百分制，教师阅卷只注重判分，不重视试卷和考试结果的分叻析、反馈及改进教学。同时，由于考试成青绩

6、的高低不仅直接关系到升级、毕业、获得学位，而且是学生获得奖学金、评优甚旆至找工作的主要依据，这种只以分数为依ぉ据的做法夸大了考试成绩的作用，使学生烀只重分数不重能力。考试内容陈腐，总抑制了学生创造力的发挥长期以来，祝高校考试以任课教师出题为主，而任课教曲师往往只根据指定教材所讲授的内容出题蠛，缺乏对教学大纲的深入和对知识体系的釜全盘考虑。考前教师就教材划范围、定重鹬点的现象比较普遍。1．考试内容偏沪窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，不利于培养学生独立思强考能力和灵活运用知识的能力，容易造成颐14/14学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于Ρ教师考前划重点

7、，限制了学生学习的范围髫，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。2．考试题型不合理。题型的选择被豸限定在有限的传统题型范围内，限制了选よ择合适形式来检验学生对课程知识的掌握，限制了考试内容及形式设计上的创新。呋在大多数考试中，使用填空、单选、多选叭、判断、简答、名词解释等客观题的比例躜大，而综合性思考题、分析论述题等主观聩性试题较少，不利于学生思辨能力、分析钚能力、综合能力的提高。试题质量不寅高，严重影响学生的学习态度和学风建设试题的质量决定考试的质量，高质量的蛩试题是实行高质量考试的前提。试题质量醛的评价指标包括