鄂教版语文七下扁鹊见蔡桓公案(2)

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1、22.《扁鹊见蔡桓公》（共一课时）一、基础驿站1.下列加点字读音有误的一项是()A.蔡桓公（huán）立有间（jiàn）B.腠理（còu）汤熨之所及（yùn）C.桓侯不应（yìng）火齐（jì）D.骨髓（suǐ）桓侯遂死（suì）2.解释下列加点字的意思。之：①君之病在肌肤　（　　）②医之好治不病以为功（　　）③桓侯故使人问之（　　）将：①不治将恐深　　（　　）②王侯将相宁有种乎　（　　）③上使外将兵（　　）3.写出下列加点字的古今异义。①扁鹊望桓侯而还走古义：　　　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　　　　　　②居十日，扁鹊复见古义：

2、　　　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　　　　　③今在骨髓，臣是以无请也古义：　　　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　　　　　4、对下列句子理解有误的一项是（　　）Ａ.医之好治不病以为功。译：医生喜欢给没有病的人治病，把这作为自己的功劳。Ｂ.扁鹊望桓侯而还走。译：扁鹊看见桓侯时，远远看了一眼转身就跑。Ｃ.桓侯故使人问之。译：蔡桓公故意派人去问扁鹊。Ｄ.臣是以无请也。译：我因此不再问他的病情了。5.《扁鹊见蔡桓公》的作者是战国时期的思想家　　　　，他是　　　学说的集大成者。本文内容可用成语　　　　　概括。6.韩非（约前2

3、80—前233），末年人，著名家，先秦家学说的集大成者。其代表作品有《》、《》等。本文选自其《》一书。该书中许多寓言故事，我们耳熟能娴如、、等历来为人们喜爱、传诵。二、综合园地7.选出和“寡人无疾”中“疾”的意思相同的一项（　　）A．深恶痛疾　　B．积劳成疾　　C．大声疾呼　　D．手疾眼快8.下列句中朗读节奏停顿正确的一项是        （  　 ）A．医之／好治不病／以为功。　　B．医＼之好治不病＼以为功。C．医之好治＼不病以为功。　　D．医之好＼治不病＼以为功。9.下列加点“之”字的用法不相同的一项是（）A.医之好治不病以为功B.君之病在肠胃C

4、.针石之所及也D.司命之所属10.下列说法不正确的一项是（　　）　A．本文选自《韩非子•喻老》，在《史记•扁鹊列传》中也有这个故事。　　B．《韩非子》作者是春秋时期韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是我国古代重要的思想家。　　C．这篇故事的内容带有劝谕性，可以当做寓言来看。D．现代汉语中“疾”和“病”是同义词，在古代有病情轻重之分，“病”比“疾”重。11.文中说扁鹊见蔡桓公，“立有间”便知道其有病，并能说明病在哪里。你认为可能吗？（探究一些中医方面的知识来回答）22.《扁鹊见蔡桓公》1.B“熨”应读“wèi”。2.①助词，的②助词，用在主谓之间，无

5、实在意义③代词，他将：①副词，将要②名词，带兵的人③动词，带领3.①古义：跑今义：行走②古义：止，停今义：居住，住所③古义：询问今义：请求，邀请4.C5.韩非　　法家　　讳疾忌医6.战国末年韩国人，著名思想家，先秦法家学说的集大成者。其代表作品有《说难》、《五蠹》等。《韩非子》。“守株待兔”、“郑人买履”、“自相矛盾”“南郭吹竽”“买椟还珠”“老马识途”等历来为人们喜爱、传诵。7.B8.Ａ9.B10.B中的韩非是战国时期人。11.答案示例：中医作为中国文化的国粹，博大精深，是世界医学的瑰宝。“望”“闻”“问”“切”是中医诊断病情的主要方法。在文中扁鹊

6、就是用“望”的方法对蔡桓公的病情作出了诊断。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我

7、们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语

8、文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升