【精品】西师大版四年级语文上册全册优秀教案设计

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1、1、秋天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。教学准备教师：生字词卡片等。　　学生：收集相关资料，了解秋天。教学时间：2课时教学过程一、创设情景，揭示课题　　1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。　　2、揭示课文题目。　　(1)板书课文题目：秋天向我们微笑。222　　(2)齐读课文题目两遍。　　(3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么

2、。二、自读课文，初步感知课文　　1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。　　2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。　　3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼、酿造、音符、觅食、珍藏　　4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。　　5、这首诗主要写了什么？三、再读课文，理解大意　　1、自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。　　2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课

3、文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽　　1、默读1——5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。222　　2、小组交流、补充。　　3、全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。　　如：　　(1)喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。　　(2)第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得

4、十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）　　(3)第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。　　(4)第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷

5、扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。222　　(5)齐读第1——5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？　　(6)拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？　　(7)有感情地品读第1——5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。　　4、过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢

6、秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美　　1有感情地朗读全文。　　2背诵课文。六、拓展延伸，课外阅读　　1、找找描写秋景的文章，然后读一读。　　2、推荐《秋色赋》。七、作业　　1、指导书写生字，注意扩词。　　2、完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。222　　3、背诵课文。板书设计1、秋天向我们微笑秋天带来了香气　　果实成熟　　动物欢歌　　黄叶飘落秋色迷人喜爱之情2222、三棵银杏树教学目标1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话

7、。2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。　3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。教学重点认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。教学准备教师：生字、新词卡片。学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。教学时间：2课时教学过程一、揭示课文题目　1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。　2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。222　3、师再配以相关画面或图片加以介