冀教版语文八级上册第二单元综合测试题2

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1、八年级语文第二单元班级姓名得分一、基础知识积累与运用（20分）1．根据拼音写出汉字。（3分）cì（）候雷tíng（）万钧广mào（）2．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）余音绕粱街坊哀败珠园玉润嘁嘁喳喳花坞洗炼安土重迁错别字改正3．默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家或篇名。（6分）（1）三顾频烦天下计，。（《蜀相》）（2），化作春泥更护花。（《》龚自珍）（3）成语“出师未捷”出于杜甫的诗句“，”。4．下列各句能和“天边偶尔飘浮着的白云”连接成贴切比喻的一项是()。(3分)A．像缕缕洁白的棉絮B．像条条闪耀的银链C．像

2、片片光滑的羽毛D．像股股奔涌的喷泉5．下面四副对联，每副所写的是谁?从下面一组人物中选出四位与之相对应。(4分)A．杜甫B．白居易C．诸葛亮D．司马迁E．吴承恩F．蒲松龄(1)刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成青史照人寰。()(2)写妖写鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。()(3)已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。()(4)枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江山别离情。()二、阅读（50分）（一）（15分）墨池记临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽

3、黑，此为其故迹，岂信然邪?方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?其亦欲推其事以勉学者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉。庆历八年九月十二日，曾巩记。6．解释下列加着重号的词语。(2分)隐然

4、而高：虽一能不以废：7．与“其亦欲推其事以勉学者邪”中的“以”用法相同的一项是()(3分)A．有池洼然而方以长D．而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间C．盖亦以精力自致者D．方羲之之不可强以仕8．作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么?(3分)答：9．“教授王君盛”书“晋王右军墨池”六字于楹间的目的是什么?(3分)答：10．你从王羲之“临池学书，池水尽黑”的事迹，得到了什么启示?请写在下面。(4分)答：（二）阅读下面文字，回答后面的问题。（15分）www.xkb1.com①正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前

5、一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响。②王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过

6、，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。③那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就

7、听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。11．作者是如何正面描写白妞出场的?(3分)答：12．第①段中你认为哪一句写得最精彩？谈谈你的看法。（4分）答：13．②、③两段写王小玉的说唱，找出关键词，理出作者描写的层次。（4分）

8、答：14．说书艺术主要体