县教研工作总结综述

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1、教研工作总结综述 在过去的一年中，教研室在县教育局的领导下及市教研室的指导下，认真贯彻省市教育工作会议精神，把提高教育教学质量放在首位，扎实、有效地开展了形式多样的教研活动，较好地发挥了研究、指导、管理和服务职能，为基础教育课程改革的顺利实施起到非常关键的作用。一、发挥教研室的研究职能，积极开展教育教学研究活动。县教研室注重科研先行，以课题为载体，以研究为手段，注重基于教育教学问题的研究，积极探索学校教学管理及有效教学的方法和措施，为新课程的顺利实施提供保障。（一）制定了一系列规章制度，为教学教研工作提供保障。教研室结合当地实际，研究制定了教学常规管理及其他教育教学管理方面

2、的多个指导性文件。教研室加大了中心备课组建设的力度，先是下发了《中心小学备课组建设指导意见》，要求各个学校必须从思想上重视、从制度上完善中心备课组建设的一系列措施。先后出台了《教研室工作职责》、《教研室正副主任职责》、《教研室教研员工作职责》、《教研员工作目标和考核细则》等一系列规章制度，将教科研工作纳入年度考核之中,并与评优、绩效工资、职称评定挂钩，有效地调动了教研员参与教科研的积极性，为学习型教研队伍的构建提供了实践、锻炼、提高和发展的有效保障。13（二）积极开展课题研究，着力探索解决教育教学问题的方法和措施。教研室及学校积极组织开展课题研究。教研员在课题研究中既是研究

3、者、又是指导者和管理者。教研室及学校的课题内容丰富，研究形式多样，着力于通过研究解决教育教学中的实际问题，为总结教育教学的成功经验起到积极的作用。全县正在开展的国家级科研课题有《通用技术课程实践活动及学生创造潜能开发的研究和实验》、《专题网站的开发、建设与应用的研究》、《“超越性纲要信息导学法”的时效性研究》三个课题。省级课题有《离异家庭子女心理与教育研究心理》、《建构中小学心理健康教育目标及内容体系研究》、《校本德育课程-主题班会的实践研究》等研究课题。二、发挥教研室的指导职能，为提高教学质量提供专业支持。（一）发挥传统教研优势，开展深受教师们欢迎的教研，提高教研效益。1

4、、根据区域特点，积极开展联片教研活动，构建区域教研文化。13教研室继续实施联片教研活动，在小学、中心校、县二小、中心校等四个片区开展了案例观课、议课活动，在此活动前，被告知授课内容，让参与者在活动前进行学课、钻研教材，带着问题去观课，收集课查信息；观课中关注学生学习活动、学习状态，课查情景，教师教学的预设及学生最近的知识生成，教师的教学智慧等方面的问题；议课中参与者围绕共同的问题忆情景，平等交流对话，议出许多教学可能性空间（指各种教学路径、方法、行为、效果等），改变了被评的地位，使参与者在平等和谐的氛围中得到共同的提高。2、积极组织开展课堂教学评比活动，搭建交流平台，促进教

5、师专业发展。课堂教学评比活动也是一种深受教师们欢迎的教研活动形式。课堂教学评比活动为教师展现自己才能提供了一个难得的平台，使一批青年教师脱颖而出，迅速成长；课堂教学评比活动带动学校教研活动的开展，激活教研组的研究活力；课堂教学评比活动为教师们相互学习交流创造了条件；课堂教学评比为解决教学难题提供了一个更加有效的方法和途径。中学教研室举办十佳教学能手竞赛，共评出十佳教学能手十人，二等奖十人，优秀奖九人。举办学科赛教活动18次，参赛教师450人，观摩教师2160人次。3、积极组织开展送教下乡活动，为教师们送去课改的新理念，送去有效教学的好方法。送教下乡，为边远地区的教师提供专业

6、支持，实现城乡教育资源互补，增进了城乡教师的相互交流学习。送教下乡活动通过优秀教师现场教学和教研员点评分析相结合的方式进行，贴近农村课堂教学实际，指导性强，深受老师们的欢迎。送教下乡活动是10年教研工作的特色和亮点之一。共组织共组织送教下乡、专家评课、专题培训等一系列帮扶活动共122次，受训农村教师达6000多人次。13教研室在10年共开展送教下乡活动5次，其中省级骨干教师送教下乡2次，20名农村小学教师脱产提高培训班学员送教下乡3次语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、生物等学科组织了30节精彩的优质课分别送到等中学，与本校教师同课异构，课后由教研员点评，所有听课教师

7、互动研讨。4、积极组织开展教学论文等评比活动，促进学习，共同提高。在过去的一年中，各乡镇教研室积极配合县教研室做好全县以“有效教学实践探索”为主题的教学论文评选活动，此外部分市县教研室还组织了有自己特色的其他评选活动。以评比活动为载体，促进教师之间的相互交流与学习，达到共同提高的目的。教研室在继续开展有效教学课题研究的基础上，通过开展教学论文、案例评选活动，不断总结课改新经验，新成果。全县共推选出300多篇论文参加市级评选。组织开展了有效教学论文、案例、教学设计评比活动，引导教师总结经验、反思问题，深入课题实验研究