多元方式下小学数学重复错题订正策略探寻

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1、多元方式下小学数学“重复错题”订正策略探寻嘉兴市平湖市乍浦天妃小学沈勤【内容摘要】数学作业订正中“只为订正而订正”、“重复订正”的现象广泛存在。由于“订正前分析对比的缺少、订正时方式运用的单一、订正后反馈环节的缺失、订正中反思意识的缺乏”常见问题，使订正滑向“重做一遍”的边缘。本文尝试着从学生的常见问题入手，通过探寻多样对比分析，运用多维呈现方式，借助多方展示环节，重视多向反思质疑，指导学生以多元方式提高订正效果,使错题订正成为学生思维发展、巩固学习效果的一剂良药，从而打破学生的“自然增长力”，达到“不犯同样的错误”的目的，提升学生的学习力。【关键词】小学数学重

2、复错题多元订正问题缘起作为数学教师的我们难免要抱怨：“这题练习讲了好几遍学生还在错。”“这道题只是换了一个数据学生就无从下手了。”这是我们一线数学教师面对的真实问题。仔细审视学生对于数学作业的订正情况，“只为订正而订正”、“重复订正”的现象广泛存在。教学中我们经常会发现一道练习，学生平时练习过，批改后讲评过，学生也订正过，但是当类似的练习再次出现时，学生仍会出现与先前一模一样的错误——即“重复错题”。【练习一：选自于人教版六上数学作业本：计算下面各题，能用简便方法计算的要用简便方法计算。】学生解题如下：【练习二：选自于人教版六上数学课堂作业本：李大伯有一个长方形

3、的菜园，长与宽的比为4:3。李大伯在菜园的四周围了一圈长42米的篱笆。你知道李大伯的菜园面积有多大吗？】学生解题如下：8练习与检测正确率对比（见下表）六（2）六（3）总人数练习中单元检测中正确率上升两次练习间隔做对正确率做对正确率练习题一90人59人65.6%62人68.9%3.3%6天练习题二90人37人41.1%54人60%18.9%5天通过前后练习的对比，需要我们去刨根问底，追溯重复错题背后的本质，以寻求“重复错题”订正策略。分析诊断透过现象，经过思辨加工，从中梳理归纳其产生问题的原因：1.订正前分析对比的缺少教师在分析与纠正错题时就题论题，分析方法单一，

4、缺少有效对比，只注重结果的正确性，而对于思考过程、思维方式等具有发展价值的过程性引导缺乏应有的关注。2.订正时方式运用的单一有些知识是教师一再强调的，学生照样在不知不觉中出错，订正以后照样“旧病复发”，原因主要是订正方式单一，只是单纯的重复再做一遍，严重影响学生深入知识本质的理解。3.订正后反馈环节的缺失数学课堂我们重视知识探究的过程，在课堂练习时，对学生出现的错题，注重分析错误原因，但总是以课堂时间不够，不让学生把课堂中出现的错题及时订正、展示反馈。4.订正中反思意识的缺乏小学生年龄小，订正错题的动机不明确，对错误原因不加主动分析，反思习惯差。只重视订正的结果

5、，订正前能够主动进行错因分析、反思、交流的学生更是少之又少。对策和措施基于以上的思考，发现了学生出现重复错误的主要原因，这就需要我们去寻求小学数学“重复错题”订正策略。在教学中，我们通过探寻多样对比分析，运用多维呈现方式，借助多方展示环节，重视多向反思质疑，从而有效解决重复错题的问题，,使错题订正成为学生思维发展、巩固学习效果的一剂良药，从而打破学生的“自然增长力”，达到“不犯同样的错误”的目的，提升学生的学习力。8使有效订正转化为学生内在的能力，从而达到“不犯同样的错误”的目的，提升学生学习力。一、多样对比式，使订正在对比分析中有效打破思维定势对于重复错题作为

6、老师不能就题论题，更重要的学生才是问题的主人。让学生在练习订正时，采用多样的对比分析，逼着学生去思考，去分析，去比较，从而有效打破思维定势的错误。1．打破形同质异的误区在数学教学中经常会遇到一类形式相同但本质相异的问题，同学们极易受形似的迷惑将它们混为一谈而造成失误，练习时非常容易出现错误。这就要求我们再订正时加强形同质异的对比分析，打破形同质异的误区。【练习1】一根绳子剪成两根，第一根长米，第二根占全长的，那么哪一根更长些？A．.第一根长B．第二根长C．两根一样长D．无法比较总有不少学生一直选择D。选D的学生理解“第一根长米”是表示一个具体数量，“第二根占全长

7、的”，是表示第二根的长度与总长的一种关系，学生也清楚第二根绳子会虽总长的变化而变化，因此是无法比较的。选D的学生是受形同质异的一道练习的影响。“两根同样长的绳子，第一根用去米，第二根用去全长的，那么哪一根剩下的更多些？”学生很难理解到其中的不同之处。讲评后，让学生进行对比，什么情况下是能进行比较的，哪些情况是不能比较的。学生订正的作业：2．打破知识经验的负迁移8知识负迁移的产生，主要是由于学生不能准确地掌握概念和原理、理解规律，只注意知识的共同要素，忽视了它们之间的差别与联系。当学生在出错后订正时，又不加以理解和准确把握，正确区别，就会导致知识的负迁移的加剧。【

8、练习2】÷（＋）很多学生