鲁教版语文九上雨的诉说说课稿

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1、《雨的诉说》说课稿　　贺春香　　我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《雨的诉说》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。　　一、说教材　　本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。　　1、地位和作用　　《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语

2、文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”　　2、德育教育目标　　培养学生热爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。　　除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，热爱自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，

3、教育是深刻的。　　3、知识结构及重点、难点、关键点　　知识结构：　　学生已经了解了散文的阅读和写作，特别是写景散文的描写方法，在这基础上指导学生把对雨的观察和感悟搬到作文上来，具有特殊的意义。　　重点：　　（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。　　（2）提高写景散文的描写能力，并能使文章收情景交融的效果。　　（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。　　难点：　　学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。　　二、说教法　　语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新

4、精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：　　1、讨论法　　2、对话法　　3、使用多媒体教学　　三、说学法　　1、实践法　　最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要接受这种理念。　　2、合作探究法　　合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显

5、其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。　　3、交流法　　在报告会上，学生应善于在对话中进行师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。　　四、说程序　　一、倾听雨的足音　　(一)听雨去　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。　　(二)听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；

6、课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。　　说说我听到的雨声——讲述听雨感受　　听听我收集的雨韵　　…播放雨的录音　　二、感受雨的诗意　　(一)展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。　　(可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。)　　(二)感受雨的情丝　　意境：幽深的小巷，一把油纸伞　　字幕：杏花•春雨•江南——雨的情丝　　音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。　　杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。……　　陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深

7、巷明朝卖杏花。……　　白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。　　赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。　　孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。　　王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。……　　苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……　　戴望舒的《雨巷》——　　撑着油纸伞，独自　　彷徨在悠长、悠

8、长　　又寂寥的雨巷　　我希望逢着　　一个丁香一样地　　结着愁怨的姑娘。　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。　　音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。　　杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。