资源描述：
《鲁教版语文九上芋老人传同步练习 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、芋老人传 「芋老人」者,慈水祝渡人也.子佣出,独与妪居渡口.一日,有书生避雨檐下,衣湿袖单,影乃益瘦.老人延入坐,知从郡城就童子试归.老人略知书,与语久,命妪煮芋以进.尽一器,再进,生为之饱,笑曰:「他日不忘老人芋.」雨止,别去. 十馀年,书生用甲第为相国,偶命厨者进芋,辍箸叹曰:「何向者祝渡老人之芋之香而甘也!」使人访其夫妇,载以来.丞,尉闻之.谓老人与相国有归,邀见讲钧礼,子不佣矣. 至京,相国慰劳曰:「不忘老人芋,今乃烦尔妪一煮芋也.」已而妪煮芋进,相国亦辍箸曰:「何向者之香而甘也!」老人前
2、曰:「犹是芋也,而向者之香且甘者,非调和之有异,时,位之移人也.相公昔自郡城走数十里,困於雨,不择食矣!今日堂有炼珍,朝分尚食,张筵列鼎,尚何芋是甘乎 老人犹喜相公之止於芋也.老人老矣!所闻实多:村南有夫妇守贫者,织纺井臼,佐读勤苦,幸获名成,遂宠妾媵,弃其妇,致郁郁死.是芋,视乃妇也!城东有甲,乙同学者,一砚,一灯,一窗,一榻,晨起不辨衣履.乙先得举,登仕路;闻甲落魄,笑不顾,交以绝.是芋,视乃友也!更闻谁氏子,读书时,愿他日得志,廉干如古人某;忠孝如古人某.及为吏,以污贿不饬罢.是芋,视乃学也
3、!是犹可言也,老人邻有西塾,闻其师为弟子说前代事,有将,相,有卿,尹,有剌史,守,令,或绾黄纡紫,或揽辔褰帷(注一);一旦事变中起,衅孽外乘(注二),辄屈膝叩首迎款,唯恐或後,竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同於芋.然则世之以今日而忘昔日者,岂独一箸间哉!」 老人语未毕,相国遽惊,谢曰:「老人知道者!」厚资而送之.於是「芋老人」之名大著. 注释 一 绾黄纡紫,揽辔褰帷:这裏都是借指位高权重者的显赫. 二 事变中起,衅孽外乘:朝廷发生了内变,外敌时机入侵. 问题: 1. 相国前後说了: 「何向者祝渡
4、老人之芋之香而甘也!」 「何向者之香而甘也!」 试言明其中之原委(4分) 2. 作者描写那些丞,尉(第二段),目的何在(1分) 3. a 「芋老人」讲了四种人的故事,都与甚麼拉上关系(1分) 它们论证了甚麼道理(2分) b 「芋老人」所讲的四种情况,哪一种是他最深痛恶绝的 为甚 麼(3分) 4 「芋老人」所讲的四种人中,相国属於哪一类 试分析之(4分). 参考答案: 1. 首句是因为相国偶命厨者进芋,因为味道不及「芋老人」的,所以 才如此说. 至於次句,是因为相国「时,位移人」,过去困不择
5、食,如今却锦 衣华食,故才如此说. (每项2分,共4分) 2. 讽刺他们趋炎附势(1分). 3. a 「芋老人」讲了四种人的故事,都与「芋」拉上关系.(1分) 它们论证了时间和地位都会改变一个人的道理.(2分) b 「芋老人」最深痛恶绝的,是那些当权大官,当国家一旦有内 忧外患的时候,就置宗庙,社稷,身名,君宠等不顾变得全不 重要. (3分) 4 相国不属於「芋老人」所讲的任何一种人,因为: a 他发迹後尚还没有真正忘记「芋老人」,可见尚算重情; b 相国听了「芋老人」的说话後马上感到惊恐(遽惊)
6、,表示他 还有良知; c 他还送很多金钱给「芋老人」,以示感谢他的训诲,可见尚知 礼待贤士. (每项1.5分,共4分) 中国语文及文化科文言文阅读理解() 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机
7、融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道
8、德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效
