优化初中地理课堂教学(论文)

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1、优化初中地理课堂教学、落实课程标准、深化教学改革隆昌县乐只初级中学何冰地理课堂教学是地理教学的主阵地和最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的好坏，直接影响到整个地理教学的质量，直接影响到地理课程目标的落实。为此，我们应着眼于学生的全面发展和终身发展，以地理课程标准为依据，紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。在地理课堂教学中，教师如何把握地理教学方向，充分利用课堂发挥教师的主导和学生的主体地位，根本转变知识本位和学科本位的教育观念，构建学习地理的方法模式，以达到地理课堂的最优化呢？就

2、我在地理课堂教学中的点滴体会，谈谈我的认识和做法：一、解读初中地理课程标准，领会教学基本理念，把握地理课堂教学方向。初中地理课程标准既是地理教学的归宿点，也是地理教学的出发点。为了实现地理课程标准，我们必须充分学习和理解课程标准，才能在地理教学中科学合理的制定教学目标；才能充分利用基本理念选取有效而丰富的教学方法；才能准确把握地理课堂教学的方向。比如，我们在制定初中地理教学的目标时，就要着眼于学生的终身发展，转变“学科本位”“知识中心”的教育观念，摆脱应试教育的束缚，科学制定知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。5/5又比如，我们在选择地

3、理教学方法的时候，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学方法，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。二、认真备课，充分准备地理课堂教学。初中地理普遍存在课时少，学生不重视的突出问题。为了提高课堂效率，充分占据课堂主阵地，我们必须充分准备地理课堂教学——备课。备课不仅仅是编写教案，它还包括准备教具，制作课件等，在备课时应注意了以下几个方面。1、准确制定教学目标和教学重难点。2、注重知识体系。教师应在备课前尽快熟悉地理教材的编写体系与设计思

4、路，从而制定出整个初中地理教学计划和教学进度。3、注重知识的联系。在备课过程中，往往一定要注意知识的联系性，一个新的知识可以利用已学过的知识进行分析。如：气候类型的气候特征，可利用已学过的气温和降水的规律分析归纳。同样在讲授新的知识时，可以为后面的学习埋下伏笔。4、注重教学方法的设计。在备课过程中，一定要根据知识和学生实际，设计行之有效的教学方法。三、根据地理学科特点，充分利用地图，探索教学模式，深化地理课堂教学。5/5学习地理离不开地图，它是地理教学的最重要的工具，地图被称为地理学的第二语言，它能以无声的语言帮助学生理解、认识课文内容，生动形象

5、的反映地理事物的分布，揭示许多地理事象或地理原理，所以，在教学过程中，教师一定要注意地图的运用。对初中生而言，地图是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。我们应该让学生从以往的“题海”中解放出来，把培养读图能力看作培养学生地理实践能力的具体途径，把培养学生获得此项可以终生受用的地图能力作为教学的主要目标之一。 我在地理教学中，通过这几年的探索，探索出了以下的教学模式：第一环节：利用地图，知识再现，复习巩固上一节钟的内容。利用地图，复习上一节钟的内容，好处是既可以检验上一节钟学生们掌握

6、知识的情况，又可以为本节钟学习起到铺奠作用，是上一节钟和本节钟的衔接。在这个环节中，我先是由自己带领学生来完成知识的复习巩固，后演变成抽问的方式来完成，最后到二年级下册时，基本演变成了由学生充当老师来完成。第二环节：利用地图，探究知识，师生互动，浅入深出，学习新知识。根据教学内容，利用学生的好奇心和创造性，借助地图，设计问题，引领学生探究知识，最后师生互动，共同完成归纳总结知识。这个环节是学习过程中最重要的一个环节5/5，这种形式已经根本改变以教师讲授为主，学生机械记忆为主的传统教学模式，学生在这教学模式下，可轻松愉快的掌握学习方法，从而获取知识

7、，比如：在学习世界地理中的区域地理时，在分析东南亚的地势特征时和地形特征时，利用地形图，引领学生看图例，哪种颜色海拔高，哪种颜色海拔低，哪种颜色代表哪种地形，然后和学生一起归纳出东南亚地势特征北高南低，地形以山地为主。后面在学习中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲时，在教师的带领下，在学生们相互探讨下，能够自己归纳出地势特征和地形特征。归纳的知识完全不必局限于书上的文字内容，但在探究的过程中，教师一定要强调地图中的地理事物，达到对地图有一个初步的认知，其实就是对地理知识的初步掌握。第三环节：知识回归地图，强化知识。一节钟内容完成后，我都会把本节钟上的

8、内容接合地图进行总结。这个环节虽然往往只有几分钟，但它是整节钟的高度概括，而且把所学知识回归于地图，溶入地图，其实是知识强化的一个过程。