英国君主立宪制的建立教案任旭

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1、人教版必修一第三单元第一课英国君主立宪制的确立教案湘阴五中任旭一、课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解君主立宪制的特点。二、三维目标：1.知识与能力：掌握“光荣革命”以及《权利法案》的制定和责任制内阁形成基本史实；理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.过程与方法：通过情境再现，调动学习热情，实现情感目标。通过对相关材料的分析、比较、归纳、概括，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。3.情感态度与价值观：通过学习“光荣革命”，认识民主与专制斗争

2、的复杂性和曲折性；历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立、发展与完善及制度特点，以此认识英国在近代的迅速发展，并能理解和尊重人类文化的统一性和多样性，进一步形成开放的世界意识。三、重点难点1.重点：《权利法案》，责任内阁制2.难点：对英国君主立宪制的特征及作用的理解四、教学方法：创设情景，合作探究，自主学习，运用知识五、讲授新课导入：播放《大国崛起》中有关英国发展的视频资料。教师：18、19世纪的英国雄霸世界两百年，成为人类社会发展的领头羊。是什么让英国抢占先机，率先达到近代文明的入口呢？这得益于制度的创新。授新：A：知识探源（一）前

3、提条件1.早期议会学生阅读教材历史纵横内容，找出早期议会形成时间，组成部分及作用。⑴时间：13世纪，《大宪章》的产生⑵组成：上议院和下议院⑶作用：限制国王征税。2.光荣革命学生阅读教材“光荣革命”回答：问题1：为什么会发生资产阶级革命？4问题2：最终以什么方式结束？结果怎样？⑴原因：封建专制统治阻碍资本主义的发展。⑵方式：和平手段。结果君主专制制度被推翻展示：17世纪英国社会扫描1649年共和国成立，处死国王查理一世。1660年，查理二世复辟，克伦威尔尸体处以绞刑詹姆士二世反攻倒算1688年，发动政变，“进口”国王，史称“光荣革命”1

4、689年英国议会颁布《权利法案》教师：英国革命经历半个世纪之久的艰难历程。共和国成立后，有查理二世的乘机复辟，有詹姆士二世的反攻倒算，但最终君主专制制度被推翻，这说明民主与专制的斗争是复杂而艰难的。（二）建立过程1.确立标志：1689年《权利法案》的颁布为什么？问题探究一：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力为非法行为。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。——《权利法案》请思考：①以上

5、规定限制了国王哪些权利？答：立法权、财政权、军事权。②你怎样理解“革命前是国王的议会,革命后是议会的国王。”答：议会取代国王成为国家的权力中心。③试概括《权利法案》内容，并分析其作用。答：内容：以明确的法律条文，限制国王权利，保证议会的权力。作用：标志英国的君主立宪的确立，代议制形成。教师总结：君主立宪制就是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度，在这种制度下，君主没有实权，并且要遵守法律，政府必须依照法律来治理国家。本质是法治。从社会转型的角度看，英国从人治社会向法治社会过渡。2．完善⑴、责任内阁制的形成A.发展历程：(教师简单讲

6、述，课件展示)①光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议②1721年，首相主持内阁，责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为第一位首相。B.国王、首相、议会和内阁的关系：方法：分小组活动，一组学生扮演内阁首相，你上台的程序怎样，具备怎样的条件，具有哪些权力？一组学生扮演英国女王，你怎样上台，你拥有哪些权力？一组学生扮议会成员，你如何产生，拥有哪些权力？政治地位如何？一组学生扮演内阁，你怎样产生？拥有哪些权力？教师指导学生看书，组织学生讨论。请每组代表回答，让学生对学生的回答进行完善。最后教师用示意图展示、突出重点（责任内阁制），突破难点（君主立宪

7、制的特点）。4女王：世袭上台，国家元首，英联邦首脑，武装部队总司令，国教的世袭领袖，法律上任命首相、内阁大臣等，召集、停止解散议会、批准公布国家法律。出席重大国家仪式，统而不治。首相：选举上台，国王任命。必须是多数党的领袖，在下议院拥有多数议席。权力：对议会负责，提名内阁成员，决定国家重要政策，掌握国家行政大权，有权解散议会，使议会重新先举。议会：议会成员选举产生，代表选民行使国家权力。拥有最高立法权、财政权和对行政的监督权。可通过对政府的不信任案，使内阁下台。内阁：首相提名，国王任命，对议会负责，政治上与首相共进退，接受议会监督。教

8、师图示演示并讲解。⑵.扩大选举权----议会改革（学生阅读，教师总结升华）1832年议会改革扩大工业资产阶级的议席。教师：选举权由最初局限于大资产阶级和新贵族，扩大到工业资产阶级，再扩大到普通民众（1969年）。英国人民