运动快慢的描述——速度 教案

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1、《运动快慢的描述—速度》教学设计物理学2009级高杨一、教学设计说明1．教材分析《运动快慢的描述—速度》是《普通高中物理课程标准》必修1第一章“运动的描述”内的内容，通过实际生活中的各种运动事物来感受速度的不同，要求是掌握速度的定义及求法。本节课的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书2007年版《物理》必修第1章第3节。教材首先讲述了在一维坐标系下坐标和坐标的变化量，说明物体的位移可以通过坐标的变化量来表示，为后文速度的引入做铺垫。速度这个知识点是在质点参考系和坐标系、时间和位移的基础上安排的。本节课通过讨论生

2、活中普遍存在的不同运动快慢的事物，得到描述物体运动快慢的统一标准即定义速度，有利于加深学生对速度的理解和感受。2．学情分析教学主体——学生是普通高中一年级学生，已经掌握了质点参考系和坐标系、时间和位移基础知识，知道如何初步的去描述一个物体的运动。学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。学生在生活中处处可见运动的事物，但是对它们运动的具体描述还不够全面。高中一年级学生正处于高中学习的初步阶段，新课程实施中，要求他们对物理必修课程全面并深入的掌握，将影响到他们整个高中的物理学习。本节教学内容是

3、物理学中基本的概念知识，对物理课程的学习有很重要的作用，结合生活中常见的运动事物来分析，使学生对生活中的各种事物有更强的洞察力。二、教案课题运动快慢的描述—速度授课时间7分钟学生普通中学高一年级学生教学目标知识与技能回顾上节所讲的位移部分知识来引入对运动快慢的描述的物理量—速度，掌握速度的定义及公式，能用其来解释周边运动事物的运动状态。过程与方法通过复习来引入新课，通过对生活中运动事物的运动状态的观察和思考来得到新物理量的定义，培养学生良好的学习习惯和观察、思考意识。情感态度与价值观通过生活中周边事物来引入定义增强同学们对生活

4、中事物及现象的观察和思考能力，培养对物理现象的思索与探究意识。教学重点对运动快慢的描述—速度的定义教学难点速度是个矢量及平均速度和瞬时速度教学方法分步推进法结合实际联想法教学媒体1．自主学习箱（学案、工具箱）；2．不同车运动快慢比较的小动画教学过程媒体学生活动教师活动设计意图教学过程课前预习学案学生在上课前完成：对前两节的内容好好理解和联系生活来体会其意义，尤其是上节所讲的位移的相关内容。上新课前一起回顾。温故知新，用学案帮助学生回忆与本节课有关的知识，为本节课的学习打下基础。课堂教学一、回顾前节导入新课上节讲述了时间和位移的

5、知识，用一个小动画来体现位置在坐标轴上的描述以及坐标的变化量表示位移的内容，并且说明位移是矢量。二、学习任务1：联系生活中的运动事物感受不同物体的运动快慢不同的运动事物联想：马路上运动的事物联想经常在马路上能看见的不同运动快慢的事物，比如：行走的人、汽车等。思考问题：你感觉哪者的运动较快哪者较慢？引导学生联想生活中不同事物不同的运动快慢的现象。通过引导学生对日常生活处处可见的现象的思考，培养学生对生活现象的观察与思考的意识。实现教学目标中的教学情感与价值观目标。三、学习任务2：对速度定义的理解PPT课件定义：位移与时间的比值要

6、比较不同物体的运动快慢就要找出一个统一的标准，那就是在一段时间内的位移与所用时间的比值。思考问题：速度的单位及其标失性？通过两个例子得出一个统一的描述运动快慢的物理量—速度。引导学生思考根据比值定义的特点得出速度的单位及标失性。用两个物理量的比值定义了一个新的描述物体运动快慢的新物理量，今后还会用此法定义一些物理量。四、学习任务3：理解平均速度和瞬时速度了解两个相关的物理量：平均速度和瞬时速度。给出二者的定义，点明其之间的区别和联系，说明在以后的很多问题中要考虑具体问题对两者的不同运用。五、课堂小结这节课我们通过对不同事物运动

7、快慢不同的比较，用位移与时间的比值定义了一个可以统一比较运动快慢的物理量—速度，包括其定义式、单位、标失性，并且提出了两个经常使用的概念：平均速度和瞬时速度。学生小结，教师适时的引导补充，强化了学生所学的知识，培养了学生归纳和概括的能力。课外学习从身边了解一些物体的速度v(m/s)例如：光在真空中传播、地球公转、火车（快车）、野兔、远程炮弹等等。观察生活周边的运动事物并且了解描述其运动状态的一个很重要的物理量—速度。板书设计§1.3运动快慢的描述—速度一、位移ΔX=X2—X1二、速度V=ΔX/Δt(m/s)三、平均速度和瞬时速

8、度教学反思