6.1传感器及其工作原理

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1、课题：6.1传感器及其工作原理授课人：课时2课时授课时间：第13周班级：姓名:分组：备注（教师复备栏及学生笔记）【学习目标】1.知识与技能：①知道非电学量转换成电学量的技术意义；②通过实验，知道常见传感器的工作原理；③初步探究利用和设计简单的传感器.2.过程与方法：①通过对实验的观察、思考和探究，让学生了解传感器、熟悉传感器工作原理；②让学生自己设计简单的传感器，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的实践能力和创新思维能力.3.情感态度与价值观：在理解传感器工作原理的基础上，通过自己设计简单的传感器，体验科技创新的乐趣，激

2、发学习物理的兴趣.【教学重点】传感器的概念，光敏电阻、额敏电阻的特性【教学难点】几种常见传感器的工作原理（演示实验）；【教学方法】用几个有趣的传感器实验引入课题，激发学生探究传感器原理的兴趣.给出“传感器就是把非电学量转换为电学量”的概念之后，重点介绍光敏电阻、金属热电阻、热敏电阻.【教学用具】声光控灯泡、干簧管、光敏电阻、热敏电阻、多用电表课前自主预习一、传感器1.定义：能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等量，并能把它们按照一定的规律转换为电压、电流等量，或转换为电路的的元件叫做传感器。2.非电学量转化为电学量的意义：把非电

3、学量转化为电学量，可以方便地进行、、和。二、光敏电阻1.特点：光照越强，点阻越小。2.原因：无光照时，载流子少，导电性能备注（教师复备栏及学生笔记）主备人：审核人：高二物理组；随着光照的增强，载流子，导电性3．作用：把这个光学量转化为这个电学量。三、热敏电阻和金属热电阻1.热电阻：2.热敏电阻：四、霍尔元件基本构造：课中合作探究一、感知敏感元件1．学生观察P52演示实验：小盒子A的侧面露出一个小灯泡，盒外没有开关，但是把磁铁B放到盒子上面，灯泡就会发光，把磁铁移走，灯泡熄灭.阅读回答：盒子里有怎样的装置，才能实现这样的控制？2．讨

4、论：声光控开关控制电路的通断①：先在普通光照条件下②：再把开关至于黑暗环境中小组总结：传感器的概念：3．学生相互讨论说说自己生活中使用过的传感器有哪些？（每组最少举出四种）主备人：审核人：高二物理组二、光敏电阻1．根据课本P53演示：比较光敏电阻在不同光照条件下的电阻之不同学生完成：每组用万用表的欧姆挡测量一只光敏电阻的阻值，实验分别在室内自然光的照射下和用手掌遮光时进行。总结实验结果：工作原理：2．学生自学：半导体的导电机理三、热敏电阻和金属热电阻1.学生探究：用万用表的欧姆挡测一只热敏电阻的阻值，第一次直接测量，第二次用手心捂

5、住再测量。记录两次测得的电阻值探究结果：2.学生阅读，小组共同完成下表氧化锰热敏电阻金属热电阻特点制作材料优点作用主备人：审核人：高二物理组学生学习P54说一说结合上图小组讨论：电容式传感器如何利用电容的电学量与非电学量的关系工作的？（提示：）四、霍尔元件学生自学1.构造：2.工作原理：3.霍尔电压：4.作用：主备人：审核人：高二物理组5.霍尔元件的优点：达标测试AB1.有定值电阻、热敏电阻、光敏电阻三只元件分别接入如图所示电路中A、B两点后，用黑纸包住元件置入热水中，观察欧姆表的示数，下列说法正确的是（）A.置入热水中与不置入热

6、水中相比，欧姆表示数变化较大，这只元件一定是热敏电阻B.置入热水中与不置入热水中相比，欧姆表示数不变化，这只元件一定是定值电阻C.用黑纸包住与不用黑纸包住元件相比，欧姆表示数变化较大，这只元件一定是光敏电阻D.用黑纸包住与不用黑纸包住元件相比，欧姆表示数相同，这只元件一定是定值电阻2.如图所示，截面为矩形的金属导体，放在磁场中，当导体中通有电流时，导体的上下表面的电势有什么关系AUM>UNBUM=UNCUM