工程造价专业《建筑识图》课程教学

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1、工程造价专业《建筑识图》课程教学方法的探讨摘要：《建筑识图》是工程造价专业的一门专业基础课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。根据建筑识图课程的特点，本文从教师和学生两方面的因素对目前工程造价专业《建筑识图》课程教学中经常存在的问题进行了分析。针对存在的问题，对《建筑识图》课程教学方法进行了探索，提出了一些创新性的教学方法。关键词：工程造价、建筑识图、教学、方法ReviewofTeachingMethodsoftheReadingArchitecturalDrawingoftheProjectCostSpec

2、ialtyAbstract:Thereadingarchitecturaldrawingisabasiccourseintheprojectcostspecialty，whichisrelatedtothelearningandapplyoftheotherprofessionalknowledge.Duetothecharactersofthereadingarchitecturaldrawing,thispaperanalyzesthedisadvantagesofteachingprocessinteachersand

3、students.Inordertosolvethedisadvantagesandimprovetheteachingquality,thispaperproposedsomeinnovativeteachingmethods.Keywords:ProjectCost,ReadingArchitecturalDrawing,Teaching,Methods一、引言工程造价专业属于土木工程类专业中热门的专业，它主要培养学生从事建筑、安装工程的预决算及投标报价工作的能力。按照工程造价专业培养目标，应该针对造价员、资料员、钢筋翻

4、样员等岗位须具备的职业能力和素质要求进行知识重构，培养这些岗位必备的专业素质和专业能力，最终使学生做到“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”。从培养目标来看，识图是学生需要掌握的第一门学问，也是一门必修课，该门课程的学习直接关系到后期专业知识的学习与应用。因此，如何使学生掌握好识图的能力成为工程造价专业的关键。本文对目前《建筑识图》课程教学中存在的问题进行了详细分析，从教师、学生和课程自身特点三方面深入分析了制约建筑识图课程教学效果的因素。针对教学过程中存在的问题，对建筑识图课程的教学目标进行了明确，细化了教学内容，并提出了一些

5、创新性的教学方法。二、建筑识图课程教学中存在问题分析1.教师因素（1）教学目标模糊虽然各职业类院校根据自己学校的培养目标，对建筑识图课程的课程标准进行了详细编制，但是许多教师在阅读分析课程标准过程中存在偏差，或者有些教师根本没有仔细阅读课程标准，而是以教材作为教学的主要参考依据，使得教学目标模糊，这将直接导致课堂教学重点不明显，学生对知识点的掌握程度不明确，从而直接影响《建筑识图》的教学效果。（2）备课环节的疏忽备课是教师教学的基本环节。对于教师而言，备课既是对课程知识的一个学习过程，也是对课程标准的深刻理解。唯有进行充分的

6、备课，才能理解课程标准，把握课程的教学重点和难点。但是在实际教学过程中，有些老师对备课环节很不重视，随手从网上拷贝一段相关材料或者从教材上抄一段文字，草草了事，根本没有思考内容符不符合课程标准。就这样，年复一年，教案一成不变，成了应付教师备课记录检查的工具，而老师在讲台上只是照本宣科。因为没有课前充分的准备，自然无法很好的与学生产生互动，教学效果也就达不到要求。（3）教学方法的落后目前，《建筑识图》教学多是老师在讲台上讲解各章节要点，知识点较多，难以理解，学生根本没有足够的时间独立思考和练习，并且该门课对学生空间想象能力要求

7、极高，这将使得《建筑识图》成为一门很枯燥的学科，学生甚至怀疑书本知识是否有实用价值。学生对该课程失去了学习兴趣，学习纯粹是应付考试，考完后马上就忘。这样的教学方法也使老师在课堂板书时耗费大量时间，大大减少了与学生沟通和交流的时间。2.学生因素（1）学生基础薄弱随着国家对于职业技术教育的重视，越来越多的学校扩大招生规模，生源的整体文化基础差异较大，这是客观存在的事实。学生在九年制义务教育中接触到仅仅是基础知识，而职业类学校的课程体系是在基础课之外重点培养学生的专业能力，这将势必会影响课程教学效果。（2）学生专业兴趣不强由于学生

8、普遍基础比较薄弱，学习专业知识难度较大，好多学生遇到挫折就心浮气躁，在学习新知识的过程中往往力不从心，不能一步一个脚印。还有很多学生由于多次考试不及格，经不住失败的考验，继而自暴自弃，一蹶不振。加之目前社会的就业前景、工作待遇等各方面的压力，使得学生学习的劲头更加不足，学习状态低迷，积极性