武陵区北正街小学五年级课例

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1、Unit3Let’smakeakite.教学设计北正街小学崔译元课题湘少版小学英语五年级下册Unit3Let’smakeakite.（词汇运用课）执教教师崔译元单位北正街小学指导教师刘莉霞单位北正街小学设计思路⒈教材分析本单元主要围绕“makeakite（制作风筝）”为话题展开活动，通过描述风筝的制作来学习制作过程中所需要的动词（cut、draw、paint、glue、tie）和描述制作过程的词语（first、then、andthen、next、lastly），最后由制作风筝过渡到制作其他物品，使学生巩固和运用新词汇。因此，教师将本单元的教学任务划分为三个课时：第一课时（PartB）词汇课，创

2、设制作风筝的情境来学习五个新词汇以及制作风筝的步骤；第二课时（PartA、C、F）对话课，通过教师亲手制作风筝来使学生巩固操练制作风筝的步骤，在其过程中学习描述制作过程的词语，并通过对话的方式展现，由句到篇；第三课时：（PartD、E）综合课，通过创设制作风景画和小丑画的情境，让学生拓展巩固所学新词汇。本堂课是一堂词汇运用课，教师通过创设制造风筝的情景，让学生从听、说、读、写四个方面掌握PartB的五个词汇：cut（切、削、剪）、draw（画画）、paint（涂色）、glue（粘）和tie（系）的音、形、意，并能运用这些词汇来描述制作风筝的过程。⒉学情分析⑴五年级的学生活泼好动，处于小学高年级

3、学段，知识接受能力强，空间思维和想象力都处于一个非常突出的阶段。他们爱好新事物，乐于挑战。⑵五年级的学生对于自然拼读法已经有所了解，并且有一定的词汇和句型基础，例如：在五年级上册时学习过glue（n.胶水）等。⑶学生对于词汇的拼写将会是本次词汇教学的最大障碍，因此教师对于拼写设计可以由听录音，将单词补充完整开始。3.教学激趣措施⑴通过欣赏风筝节的视频激趣，引出话题“Doyoulikeflyingakite?”激发学生制作风筝的愿望；⑵通过“Howtomakeakite?”激趣，引导学生在制作活动体验中感知新词汇，并运用自然拼读法学会新词汇；⑶通过“砸金蛋（看图造句）”、“帮帮他（听音写词）”等

4、游戏活动和丰富的图片与实物激趣，让学生巩固操练新词汇；⑷通过“Let’sflyakite!”激趣，学生通过学会制作风筝到放飞风筝等一系列活动，体会到学习的乐趣，在玩中学，以学取乐。教学目标⒈知识与能力目标⑴能学会新词汇cut、draw、paint、glue、tie的读音；⑵能运用五个所学新词汇组词造句；⑶能说出制作风筝的步骤。⒉非语言目标5⑴学生通过一系列课堂活动，体会到英语学习的乐趣，激发英语学习的兴趣；⑵学生通过对于风筝制作过程的学习来培养对于大自然和户外运动的热爱。教学重点⒈让学生会说、会读、会写、会用新词汇cut、draw、paint、glue、tie；⒉让学生学会初步运用自然拼读法拼

5、读新单词；教学难点如何让学生熟练运用所学新词汇cut、draw、paint、glue、tie。教学方法⒈运用自然拼读法学习词汇；⒉运用任务型教学法和情景教学法创设情境运用词汇；⒊运用游戏教学法通过游戏活动巩固词汇。教学准备⒈湘少版五年级下册教材；⒉教学课件（PPT形式，内含图片、音频）；⒊单词图片（cut/draw/paint/glue/tie）和单词卡（cut/draw/paint/glue/tie）；⒋教学环境，多媒体教室。教学步骤：名称教师活动学生活动设计意图StepⅠHappypreperation⒈Greetings⒉Watchandsay教师播放风筝节的视频，然后与学生自由对话。如

6、：Whatcanyouseeinthevideo?学生观看视频并与教师自由对话由学生观看风筝节视频导入，自然地过渡到本课时的主要物品------风筝，让学生在轻松自在的环境中进入课堂学习。StepⅡHappypresentation⒈Leadin师生讨论风筝制作所需要的材料（学生从教师所给图片中选择）。图片包括制作风筝所需要的材料和不需要的材料，让学生自由选择。⒉Newwords⑴Leadin“cut”.①教师运用自然拼读法教单词（由已学过的car中的c、bus中的u、cat中的t构成新单词cut）；②教师根据词意做出动作；③教师举例（如：cutthecake）引导学生运用cut组词；④教师请

7、学生填空Cut___________andcut________.⑵Leadin“draw”.①教师运用自然拼读法教单词；学生从教师所给图片中挑选出制作风筝所需要的材料。⒈学生运用自然拼读法拼读单词；⒉学生通过观看和模仿教师动作理解词意；⒊学生通过教师创设的各种任务或游戏活动来运用和巩固词汇；⒋学生完成与制作风筝步骤有关的句子填空。教师将制作风筝所需要的物品与其他物品放在一起给学生选择，既避免了学