电气自动化技术专业（工业自动化）

《电气自动化技术专业（工业自动化）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、电气自动化技术专业（工业自动化）09级课程教学大纲目录电气自动化技术专业（工业自动化）09级课程教学大纲1一、基础理论课程3《口才与写作》课程教学大纲4《体育》课程教学大纲1《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲15《英语》课程教学大纲2《高等数学》课程教学大纲12《应用数学（电气类）》课程教学大纲17《形势与政策》课程教学大纲22《计算机应用基础》课程教学大纲28《计算机应用基础实验》课程教学大纲31《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲34《电工基础》课程教学大纲109《电子线路分析与实践一》

2、课程教学大纲120《机械制图》课程教学大纲133《单片机应用技术》课程教学大纲144《电机拖动》课程教学大纲156《常用电机驱动装置应用》课程教学大纲163《PLC控制系统设计、安装与调试一》课程教学大纲173《就业指导与职业道德》课程教学大纲185《典型机械传动机构装配》课程教学大纲189《经典控制方法分析与实践》课程教学大纲196《工业网络控制系统安装与调试》课程教学大纲204《过程控制系统安调与检修》课程教学大纲214《DCS控制系统安调与检修》课程教学大纲223《电梯电气系统检修》课程教学大纲231《建筑供

3、电与照明》课程教学大纲241《数控机床电气系统检修》课程教学大纲249二、实践技能课程259《钳工教学实习》课程教学大纲260《机加工教学实习》课程教学大纲266《计算机应用基础专用周》课程教学大纲274《用CAD软件绘制电气图》课程教学大纲276《普通电机装配与检测二》课程教学大纲285《低压电器控制线路设计、安装与调试》课程教学大纲291《PLC控制系统设计、安装与调试二》课程教学大纲307《工业网络控制系统安装与调试》课程教学大纲318《电气自动化专业（工业自动化）毕业设计》课程教学大纲327《电气自动化技术

4、专业学生顶岗实习》课程教学大纲334一、基础理论课程四川工程职业技术学院《口才与写作》课程教学大纲学时：48学时学分：3分适用专业及学制：三年制高职电气自动化技术专业全日制编制：语文教研室审定：电气自动化技术专业建设指导委员会批准日期：2009年7月一、制定依据本课程是三年全日制高职电气自动化技术专业的一门专业的基础课程。本课程的教学大纲依据《电气自动化技术应用岗位职业标准》和《电气自动化技术专业人才培养质量要求》而制定。二、课程教学目标1．本课程是一门拓展型人文类课程，通过对学生进行口才能力和应用写作能力的训练及

5、相关知识的拓展，进一步提高其运用语言文字的能力，增强其综合人文素质。2．理解并掌握口语表达的基本要求与技巧；重点掌握日常演讲、辩论、求职、社交及不同行业的口语表达特点和训练方法、途径。使学生具有较强的口头表达能力，讲话时主旨突出、条理清楚、用语准确、态势语大方得体、声音洪亮。能熟练运用普通话，在普通话水平等级测试中达到二级乙等或以上等级。3．使学生熟练掌握科技、经济、公文、信息、事务类文体写作的运作程序和写作要领，具备确立主旨、选择材料、安排结构、把握格式、美化文面的能力。三、课程教学单元及学时安排序号课程教学单元

6、学时教学形式与课时分配理实一体理论实践习题讨论1绪论：课程目标、内容、考核2112普通话：声母、韵母、声调及音变883态势语言2114口才训练：读诵、演讲、交谈，面试与答辩146265应用写作：事务文书、行政公文、求职信等1667216其他常识：礼仪、国学文化、工程文化2117机动4合计48四、课程教学设计1.整体教学设计本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，以将来就业、职业对口头表达能力和应用写作能力及综合人文素质的的需要为依据整合、序化教学内容，依据从业需要设置教学的知识点和训练的能力点。本课程设计了6个学习单

7、元，分别以普通话语音、态势语言、口才训练、应用写作等内容为载体。每个学习单元中包含了相应的能力训练目标，并按照有关标准给予评价或检测。以课堂方式组织教学，教、学、练有机融合，理论学习和实践训练贯穿整个教学过程。2.单元教学设计学习单元1：绪论2学时通过课程设置的意义、要求、课程内容安排的讲授，让学生明确大学阶段强化口才训练、继续读写训练的意义和价值，了解能力训练的程序和拓展人文素质的途径。发放学习指南等资料，要求学生在激活、整合之前所掌握和具备的知识和能力的基础上，为自学自练制定计划和方案。学习单元2：普通话：声母

8、、韵母、声调及音变8学时在讲解普通话发声技巧，声、韵、调的发音要领，音变规律的基础上，教师示范（或通过多媒体等手段），学生领会其要领并进行训练，教师再针对个体进行区别性训练，遵循观摩示范——模仿训练——自我反省——接受点拨——完善提高的脉络循序渐进（这是课堂训练的第一个层次），体现训练中心课程范型的特点。同时强调学生在教师指导下自学自练，实施目标控制，体现高